写教案的能够促使教师反思教学方法并不断改进，为了适应不同学生的学习需求，个性化教案的编写非常重要，网客范文小编今天就为您带来了三年级综合实践课教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级综合实践课教案篇1
教学目标
1、情感与态度：树立对班集体的自豪感、荣誉感、责任感，愿意为争创优秀班集体而努力。
2、知识与技能：知道学校从哪些方面评价优秀班集体，反思集体生活，对自己班集体的状况有正确的定位。
3、行为与习惯：认识到每个人的表现都会影响到整个集体，集体的荣誉需要每个同学用实际行动来争取。?
教学过程：
第1课时
一、交流问题
1.同学们在这个问短的集体中度过了3年，可是近来学校内出现了这些现象，使我们的校园变得不和谐了。
2.较适合班级“纠察队”出示学校班级抓拍的不良的现象，这些行为现象好吗？会有怎样的影响？
3.作为班级、学校的小主人，每个人都可能发现在班级或校园里的一些问题和不好的现象，谁能说给大家听听？
4.请几位同学交流在校园、班级中发现的不良现象。
二、梳理归类
1.小组内交流，要求组内没人把不良现象归纳为一句话，写于长纸条上，避免重复。
2.教师在黑板上板书“学生”、教师、学校、学习、活动等字样。提出要求：在组长组织下，讨论你在纸条上所列举的问题和现象，应归为哪一类。小组讨论、树立，在组长带领下，分组上台将纸条贴在相应的类别中。
3.教师根据学生的交流情况，引导学生对产生的问题和不良现象进行正确归类。三商讨措施
1.你们的火眼金睛竟然发现这么多的问题，这些问题，会破坏我们美好的家园，应如何解决这些问题，去除这些不良现象？
2.每小组选择一个方面，进行讨论，得出解决问题的方法和措施，并简要记录下来。
3.由组长向全班汇报解决方法和措施，其他小组提出质疑和建议，完善“我们献计献策”。
四征求意见
①看来同学们都是认真负责的小主人，为学校和班级献计献策，那么那么这些方法和措施可行吗，该向谁或学校什么部门征求意见？看看他们是否还有更好地建议和想法？
②.师生商讨征求意见和建议的对象、部门。a针对吃饭、食堂饭菜、卫生等方面的措施和建议可以向后勤处征求意见。b针对学习、走路等方面的措施和建议可以向班主任和学科老师征求意见。c针对教师和学校存在的问题方面的措施和建议可以向校长室反映并征求意见。
五、课外延伸按要求向计划对象和部门征求意见和建议。
第二课时
一、回顾征求活动
1、各小组汇报征求意见的进展和收获。
要求说清：
哪一方面出现的问题和不良现象。
2、征求意见时有什么新的建议和措施。
二、学习样例
1.“我为集体献一计”要形成书面建议方案，然后把方案提交给学校相关部门，希望引起他们的重视，解决问题。
2.收集积分代表方案，看看都写了什么？
三、形成书面建议
1.模仿收集到的提案建议样例，各小组在组长的组织下，就“学习”、“活动”、吃饭等其中的一方面，把自己看到的现状用通顺完整的语言在组内成员之间说一说。轮换组员代表小组上台陈述现象，教师帮助修改。
2.各组综合所提出的的解决问题措施，形成几条建议和意见，清楚地罗列。
3.按照提案样例，试着写写“我为集体献一计”。
四、延伸活动邀请校长室、德育室、后勤处等相关部门和班主任参加“我为集体献一计”汇报交流，选出“金点子”，并恳请学校采纳你们的建议。
三年级综合实践课教案篇2
教学目标：
1.学习"讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护"的知识和本领。
2.增强、提高自己应对困难，处理突发事件的能力，从而快快乐乐的健康生活。
教学重难点：
重点：知道胃的作用。
难点：学会保护自己的胃，养成良好的生活习惯。
课前准备：
投影片
教学过程：
一，芝麻开门
1.今天给大家带来了一位好朋友，它的名字叫胃。它是你肚子里用来盛装食物，并对食物进行消化的柔软肌肉"口袋"
2.胃每天都在认真，勤劳地工作着，有时还很累呢。
二，观察在线
1.食物进入胃后，胃的肌肉开始收缩引起胃蠕动。
2.胃不停地蠕动，食物和胃液充分混合成糊状。
3.胃经过紧张收缩，幽门打开，容易消化地食物依次被送入十二指肠。
4.糊状食物被不断地向下推。
5.胃的作用是什么呢?
三，点击问号
1，听听胃的对话，想一想。
2，出示对话：
⑴我的小主人每天最爱吃零食，没有正常的饮食规律，让我从早忙到晚，我好难受啊!
⑵我的小主人特贪吃，见到好吃的，就不顾一切地大吃大喝，快把我撑破了。
⑶我的小主人更厉害，为了玩，他吃饭时总是狼吞虎咽，从不细细咀嚼，让我负担很重，都消化不良了。
⑷我的小主人可好了，他不吃零食，不偏食挑食，吃饭时还细细咀嚼，你们看，我多舒服啊!
3，怎么对待自己的胃的?学生交流。
4，吃饭要定时定量进餐要细嚼慢咽，且心情要放松，饭后略作休息再开始工作。少量多餐━可以避免胃涨或胃酸过多，胃酸过多可能会逆留至食道，刺激食道黏膜。除三餐外并於上、下午、睡前各加一次点心。食用温和饮食━每餐由六大类食物中广泛的摄取各种食物，以获得均衡的营养，不要纯吃淀粉含量高的食物。饭后不要躺下休息。
四，携手共享
1，书上24页，面对下面几个小伙伴，你想对他们说什么?评判他们的做法对不对。狼吞虎咽（）零食不断（）细嚼慢咽（）暴饮暴食（）冷饮过度（）挑食偏食（）
2，向他们提出建议吗?补充养胃食物一、小米：暖胃，安神二、南瓜：南瓜性温，味甘。
保护胃粘膜，帮助消化：南瓜所含果胶还可以保护胃肠道粘膜，免受粗糙食品刺激，促进溃疡面愈合，适宜于胃病患者。南瓜所含成分能促进胆汁分泌，加强胃肠蠕动.帮助食物消化。消除致癌物质：南瓜能消除致癌物质亚硝胺的突变作用，有防癌功效，并能帮助肝、肾功能的恢复，增强肝、肾细胞的再生能力。
三、菠菜、胡萝卜、洋葱、大蒜
五.巧手作坊
⑴查阅图书或借助网络，全面了解胃的作用，胃的保养等的知识。
相关介绍：胃病饮食：得了胃病饮食上要注意以下11条原则：
1.少吃油炸食物：因为这类食物不容易消化，会加重消化道负担，多吃会引起消化不良，还会使血脂增高，对健康不利。
2.少吃腌制食物：这些食物中含有较多的盐分及某些可致癌物，不宜多吃。
3.少吃生冷食物刺激性食物：生冷和刺激性强的食物对消化道黏膜具有较强的刺激作用，容易引起腹泻或消化道炎症。
4.规律饮食：研究表明，有规律地进餐，定时定量，可形成条件反射，有助于消化腺的分泌，更利于消化。
5.定时定量：要做到每餐食量适度，每日3餐定时，到了规定时间，不管肚子饿不饿，都应主动进食，避免过饥或过饱。
6.温度适宜：饮食的温度应以"不烫不凉"为度。
7.细嚼慢咽：以减轻胃肠负担。对食物充分咀嚼次数愈多，随之分泌的唾液也愈多，对胃黏膜有保护作用。
8.饮水择时：最佳的饮水时间是晨起空腹时及每次进餐前1小时，餐后立即饮水会稀释胃液，用汤泡饭也会影响食物的消化。
9.注意防寒：胃部受凉后会使胃的功能受损，故要注意胃部保暖不要受寒。
10.避免刺激：不吸烟，因为吸烟使胃部血管收缩，影响胃壁细胞的血液供应，使胃黏膜抵抗力降低而诱发胃病。应少饮酒，少吃辣椒、胡椒等辛辣食物。
11.补充维生素c：维生素c对胃有保护作用，胃液中保持正常的维生c的含量，保护胃部和增强胃的抗病能力。因此，要多吃富含维生素c的蔬菜和水果。
⑵.学生实践创作。
三年级综合实践课教案篇3
一、教学准备。
１．情境设置
２．课件制作
二、教学过程。
（一）揭题引趣
（二）“专家门诊”
（场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、 “前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。）
１．症状
甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”
乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。
丙：“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一部分不属于自己。”
丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”
２．挂号
根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。
３．看病
甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。
丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”
(三)、出诊语言家族。
师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神
医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”（学生欢欣雀跃）
学习必备欢迎下载
师：治好了词语宝宝的`病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏
[电脑出示题目：
茂密的山水吸引水面
威武的树木守卫合作
翻滚的龙虾注视游客
秀丽的波浪密切祖国]
2、句子家族
出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（电脑出现“欢迎来到句子家族”）
师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！
[电脑出现一组句子：
１．春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花
２．喜欢唱歌。
３．像雪一样白。
４．做完作业应该详细地检查一遍。]
师：治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧！我们小朋友帮他们去检查一下。
[电脑显示一副由句子组成的大滑梯：
１．借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。
２．我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。
３．写完作业，灯光通明的教室里只剩下我一个人。
４．一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。
５．我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。
６．走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关]
3、篇章段落家族
师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗？（电脑出示：欢迎进入篇章段落家族）然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。
（四）、教师总结。
今天这堂课，老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了！大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢？下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗？
三年级综合实践课教案篇4
教学目标：
过程与方法：
1、会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。
2、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
3、能倾听其他同学的想法和建议。
知识与技能：知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
情感、态度与价值观：
1、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。
2、愿意与他人合作并交流想法。
教学重难点：能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究.
教学准备：
教师、学生准备：
（1） 学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。
（2） 供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。
（3） 供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。
教学过程：
一、导入
1、平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（板书：蜗牛）
2、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛？
二、观察蜗牛
1、 发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（观察蜗牛）（板书：观察）
2、现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字。
3、谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。
三、研究蜗牛
1、你还想了解蜗牛的哪些方面？
2、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？
3、根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。
4、提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。
5、学生进行分组实验研究。（教师巡视，根据出现的情况进行点拨）
6、汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？
四、拓展
今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？
五、回家观察（雨天、晴天）
三年级综合实践课教案篇5
一、活动：
寻找学校里的浪费现象
二、活动具体目标：
1、通过小组研究性学习活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。
2、了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。
3、学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的.意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。
三、活动实施的具体过程：
第一阶段活动准备阶段
1、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。
2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。
3、根据学生选择的研究组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。
4、我们应当时时注意哪些问题?
找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。
5、动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。
第二阶段进入问题情景
1、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。
2、研究的由各年级定，先由年级确定总研究，各班根据本班情况确定次研究。
研究性课题活动程序：(各年级根据情况选择活动的方式)
(1).选择研究的。
(2).以自愿的形式、按研究组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。
(3).了解和分析研究内容，制定研究的计划。象对社会的影响和危害性。
(4).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。了解学校中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究的情况。
(5).针对活动研究的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。
(6).总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。
(7).成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。
三年级综合实践课教案篇6
?洗手的学问》
教学设计：
——如何进行宣传
1、 通过本次活动，继续强化学生关注洗手的问题。
2、 培养学生养成科学洗手的习惯，形成科学健康、科学的生活意识，从生活的细节做起， 精心培养健康的生活方式。
3、 通过活动能够培养我们发现问题、思考问题和收集信息的能力，提高我们沟通、表达、合 作、互爱的态度与能力。
教学重点和难点：
通过活动能蟻，培养我们发现问题、思考问题和收集信息的能力，提高我们沟通、表达、 合作、互爱的态度与能力。
教法和学法：
谈话法引导讨论探究展示
课型：
动手实践课
教具：
多媒体课下收集的材料展示材料
教学过程：
—、谈话导入
同学们前面我们学习了《洗手的学问》，掌握了一些洗手的常识，那我们做的怎么样呢？ 伸出我们的小手看一看，你的小手真干净！喔，你的小手可有点脏呀，得洗手啦。同学们， 通过学习《洗手的学问》综合实践活动，我们学到很多洗手的`学问，哪位同学再来说一说？
学生交流。
教师归纳总结，（请看大屏幕）
教师谈话：看来同学们都成了洗手方面的小专家了呀，但是这些知识只是你知我知怎 么能行呀，我们必须努力让全校的人养成好习惯才行呀！本节课我们就来共同研究：的问 题。（板书：如何进行宣传）如果我们想在学校内宣传，同学们说我们该怎么做呢？谁有 好主意？（教师板书：校内宣传板书:校园广播、手抄报、黑板报、宣传栏。）如果我想 在（板书：社区宣传），我该怎么办，谁有好主意？板书：村广播、宣传栏......等等还 有很多方式。
同学们的主意可真多，这节课我们就选择常用的，易操作四种宣传方式来进行研究好 吗？（教师板书：l校园广播2、手抄报3、宣传栏4、社区宣传）
二、确定研究目标制定研究方案
教师谈话：要想使我们的宣传任务收到好的效果，制定一个切实可行的方案很关键呀！ 板书:制定宣传方案各小组拿岀老师发放的宣传方案，在小组长的带领下，合作完成好吗？
1、 现在，就请同学们以小组为单位，根据刚才选定的内容，就怎样开展研究制订一个 计划。在这里，老师有个小提示：集体的力量是无穷的，所以每个同学要积极参与到小组活 动中来，发挥自己的聪明才智，能做到吗？那就快快行动起来吧！
2、 学生制定活动方案，教师巡回指导
小组活动方案表格
年级 填写日期：年 月曰
小组 小组 成员
宣传
宣传 方式
准 备 怎 么 做
小组 成员 分工
3、交流方案，师生修改。
同学们，我们就这六个小组的宣传方案，选岀两个优秀方案自行修改一下
三、 制作宣传材料
1、 万事倶备,只欠东风啦!下面各小组根据我们课前搜集的活动资料，依据方案制作宣传 材料吧！
（音乐）
2、 各小组派代表到台前展示一下
学生展示，其他小组提出修改方案。
教师小结：好一份图文并茂的小报纸呀！同学们，手抄报是一种很高效的宣传方式。 今天老师便于展示，用吹塑板作材料。我们如果做的话用8开的白纸就行了。建议小组同学 多设计几张，然后装订成册，这样更便于在全校师生中传看，起到宣传的作用。
四、 回顾并小结
同学们看黑板，我们再一起回顾一下活动宣传的主要方法步骤。教师指黑板：进行活 动宣传，首先我们应该确定宣传、制定宣传方案、制作宣传材料、宣传实践。今天我 们所掌握的宣传方式适用于很多综合实践活动的宣传。今后，随着年龄的增长，同学们可以 选择更多的宣传方式，来服务我们的生活学习和工作。最后，老师送给你们一个温馨小提 示，希望同学们在本次活动中，学以致用，不断实践，快乐成长。
三年级综合实践课教案篇7
一、选题背景：
部颁发的：“基础课程改革纲要”中明确指出：“综合实践活动是小学-高中必修课程”强调学生通过实践，增强探究和创新意识，而小学是基础和终身的重要组成部分，是学校和终身的奠基阶段，所以我组织开展各类适合学生兴趣和需要的综合实践活动，培养学生的探究意识，为终身的研究性学习打好基础，提高学生的实践探究能力。
在游戏活动中动手实践是学生获得知识、提高探究能力的最好方式和途径。最近，发现有几个学生带来了泡泡液，当他们吹出五颜六色的泡泡时，兴奋不已，表现出浓厚的兴趣。上课了教室里仍飘着泡泡，问及他们泡泡为什么是圆的时，他们皆不知。于是我抓住学生的当前兴趣和需要，设计了以游戏、自主探究为主的综合活动《玩泡泡》，让学生在猜想、验证中了解泡泡的特征，探究影响泡泡大小的因素，体验成功的`乐趣，掌握实验验证的方法，培养探究的意识，提高科学素养。
二、活动目标：
1、探究影响泡泡大小的因素。
2、能设计实验验证猜想，能通过自己的亲自实验得出结论。
3、体验探究泡泡及与他人合作的乐趣；
4、体会到看起来很简单的事物往往包含着许多科学道理，只有用科学的态度和方法深入观察研究，才会有所发现、有所创造。
三、活动重点：
探究影响泡泡大小的因素，引导学生发现问题、解决问题。
四、活动准备：
课件、学生用活动记录表、洗洁精、吸管、泡泡水以及不同形状的泡泡圈。
五、活动年级：
三年级
六、活动过程：
（一）游戏导入，玩中发现
师：同学们喜欢吹泡泡吗？那现在咱们来个吹泡泡比赛，看谁吹的泡泡最大？谁的泡泡保持的时间最长？
找几名同学到前面比赛。
师：祝贺你们俩分别成为本次比赛吹泡泡最大、最长的冠军。同学们刚才在吹泡泡的过程中你有什么发现？
①我发现同学们吹出的泡泡都是圆的。
②我发现泡泡是五颜六色的。
③我发现泡泡有大有小。
④我发现有的泡泡飞得高，有的飞得低。
师：同学们有一双善于发现的眼睛。发现让你的眼睛充满智慧。你有什么疑问吗？
①怎样能吹出不同形状的泡泡？
②怎样能吹出大泡泡？
③怎样能使泡泡吹得时间长？
师：同学们真会动脑思考，提出了这么多有价值的问题。你想吹出不同形
状的泡泡吗？那谁来猜想一下怎样才能吹出不同形状的泡泡呢？
生猜测可能与泡泡圈的形状有关，师找几生尝试用不形状的泡泡圈试吹，得出结论：任何形状的泡泡圏吹出泡泡都是圆的。
师：还想玩吗？这节课我们就继续来玩泡泡。（板：玩泡泡）
?设计意图：抓住学生感兴趣的活动，引导发现，学生参与度高，激发探究兴趣。玩中提出有价值的问题，培养学生的问题意识。】
（二）拟定方案，验证汇报
师：其实玩也有大学问，荷兰的列文虎克就是玩镜片，玩出了大名堂，发明了显微镜。下面我们在玩中先来研究哪个问题？尊重大多数同学的意见我们先来研究一下泡泡的大小跟什么有关系？
1、小组讨论，拟定方案
师：那怎样研究呢？
生交流。
师：对，在问题研究前，先进行猜想，然后通过实验验证自己的猜想。这就是科学家在进行科学研究时经常用到的实验验证法！那么你猜想一下影响泡泡大小的主要因素是什么呢？请各小组商讨，然后制定出你们自己的研究方案。
生讨论制定方案（师指导）
师：方案经过讨论和论证就会更完善。谁来交流一下你们的研究方案，大家认真听，希望能给交流的小组提出自己的意见和建议。
①我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的长短。经过讨论，准备这样研究：选取两根长短不同的吸管，用同样的泡泡液，看看用哪根管吹的泡泡大。
②我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的粗细。经过讨论，准备这样研究：选取两根粗细不同的吸管，用同样的泡泡液，看看用哪根管吹的泡泡大。
③我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。经过讨论，准备这样研究：选取两根相同的吸管，用同样的泡泡液，用力大小不同，看看用哪根管吹的泡泡大。
④我们认为影响泡泡大小的最主要因素是泡泡水里兑的洗洁精的多少。经过讨论，准备这样研究：用两杯水分别倒入不同量的洗洁精，用同样的吸管，看看哪种泡泡液吹的泡泡大。
?设计意图：猜想是科学发现的前奏，引导学生自主设计探究方案，将科学探究引向深入。】
2、分组实验，得出结论
师：通过刚才的交流，老师发现我们班的同学很会研究，研究方案制定的也比较严谨、规范。这让老师对你们下面的研究充满了信心，大家有信心吗？同学们的猜想到底对不对呢？我们怎样才能知道？下面我们就一起来验证我们的猜想。我们要比一比，看哪个组最团结、效率最高，能又快又好的完成研究报告？
学生活动，师巡回指导（重点指导：实验的方法及注意的问题）
?设计意图：给学生充分的时间进行探究，享受探究过程带来的快乐，不断激励学生的研究兴趣。】
3、汇报交流,分享成功
师：老师看到同学们的眼睛亮了起来！相信大家一定有所发现！这是最激动人心的时刻！也是大家相互学习的最好的机会！哪个组先来交流你们的研究成果？
①我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的长短。我们选取了两根长短不同的吸管，用同样的泡泡液，发现短管吹的泡泡大，太长的还吹不出泡泡。
②我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吸管的精细。我们选取两根粗细不同的吸管，用同样的泡泡液，发现粗管吹的泡泡大。
③我们认为影响泡泡大小的最主要因素是吹力的大小。我们选取两根相同的吸管，用同样的泡泡液，发现用力太大，泡泡反而小。
④我们认为影响泡泡大小的最主要因素是泡泡水兑的洗洁精的多少。我们用两杯水分别倒入不同量的洗洁精，用同样的吸管，发现用洗洁精少的泡泡液吹的泡泡大。
?设计意图：学生在交流自己研究成果的过程，相互学习，享受成功感。】
4、回顾过程，总结方法
师：经过刚才的努力各小组都得出了自己的结论，老师首先祝贺大家！请同学们想一想刚才探究泡泡的大小与什么有关时经历了怎样的过程？
生：我们玩了自己带的泡泡液，发现了许多问题（板书：问题）；猜想泡泡的大小与什么有关（师板书：猜想）；小组又讨论了怎样做实验，然后探究验证（师板书：验证）；最后得出了结论。（板书：结论、实验验证法）
?设计意图：把活动的整个过程进行梳理，培养学生的科学素养，掌握探究方法，提高今后解决问题的能力。】
(三)拓展活动，产生新疑
同学们太了不起了，为奖励大家下面请同学们欣赏一下吹泡泡专家的表演，看看你又会产生什么新的想探究的问题？（板：新）
播放花样吹泡泡表演视频。
①我想探究怎样吹出不同花样的泡泡？
②我想探究利用泡泡的特点怎样服务于生活？
?设计意图：学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要，不断激励学生提出新的问题，提高学生提问题的能力。】
(四)总结激励，延伸探究
同学们真会提有价值的问题，我们的新问题产生了，后面我们再怎样研究呢？谁来说说本节课你有什么收获？谁来评价一下自己或同学的表现？
老师真为你们感到骄傲。这节课在玩泡泡中提出了许多有价值的问题，并且学会了用科学的方法解决问题。课下请同学们继续对我们刚才提出的新问题进行探索，相信你们一定会有更多、更神奇的发现。这节课我们就上到这儿，下课。
?设计意图：引导学生对自己在活动中的表现进行自我评价，进而提出下一步活动要求，学生能够更加主动、快乐地去参与，巩固方法，延伸探究兴趣，从而更好地体现综合实践课的课程价值。】
