栽小树教案8篇

时间:2025-10-07 作者:Trick

大家在撰写教案时,应该注重理论与实践的结合,以提高教学的针对性,通过教案,教师能够系统化自己的教学思路,避免课堂中的混乱局面,网客范文小编今天就为您带来了栽小树教案8篇,相信一定会对你有所帮助。

栽小树教案8篇

栽小树教案篇1

(一)教材分析

?爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树,冬天,爷爷为小树御寒,夏天,小树为爷爷遮阳。课文通过“穿上暖和衣裳”、“撑开绿色小伞”传达出人与树之间那种亲密、和谐、温馨关系,从“不冷”、“不热”一对意义相反的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读,学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小培养爱护花草树木的意识,并通过有感情的朗读,逐步提高朗读水平。

(二)心育目标

1、指导学生亲切、高兴地读课文,训练有感情朗读,培养朗读能力。

2、让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱护以及树木对爷爷的报答,体会到“给我一片温暖,还你一片阳光”,懂得要爱护花草树木,从而提高环保意识,树立良好的生态心理。

(三)心育策略

以多种形式加强朗读,读出亲切、读出喜悦,从读中体会人与树之间那种和谐、亲密关系。

借助课件、开展表演活动、收集资料实践活动等对课文进行扩展,宣传环保。

(四)实施例谈:

在指导学生朗读之前,引导看图,说说图中人物的动作、神情,加强情感渲染,激发朗读兴趣。

指导学生朗读时,主要利用课文录音、老师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行,读“暖和的”“绿色的”时,读出“高兴”之情,读“不冷”“不热”两个词,读出“亲切、高兴”之情。

借助课件激发情感。如:出示课件1:我家门前有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。问:小树在寒风中会说什么呢?你心里怎么想?在出示课件2:课文第一幅插图。问:爷爷在做什么?小树怎样了?然后出示课件3:夏天到了,小树长得很茂盛。/article/

问:看到这这茂盛的.小树,你想说什么?最后出示课件四:小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等的画面。对学生说:我们都来当小医生,给小树来治病,看谁是治病高手。当学生说出相应的“治疗对策”后,出示动画课件,如:树缺乏营养,我给它施肥。课件出示:施肥后,树笑了,结果了。学生会更高兴。治疗干旱、长虫、有人伤害等“病”也可借课件展示。通过这些手段,让学生体会保护树木带来的愉悦,懂得应该保护树木,使其茁壮成长。

学习课文后,问学生:冬天,爷爷为小树穿上暖和衣裳,夏天,小树为爷爷撑开绿伞,那春天、秋天小树又是什么样的?让学生分角色表演出爷爷对小树的爱护,如:浇水、施肥、松土、除草等等,以及表演出小树对爷爷的感激,如:点头、送果子等等,体会到人与树之间关系的亲密、和谐,达到“给我一片温暖,送你一片阳光”的境界。

课前让学生收集“树木为人类做贡献”以及“人类破坏树木或保护树木”的资料,在课堂上交流,让学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。爷爷和小树教学设计与实施

让学生说说:你以前怎样对待树木的?你以后会怎样对待树木等其它植物呢?最后出示几幅花草树木被破坏的不堪场景图,激发学生的惋惜、愤慨;再出示一些优美的风景图,让学生在啧啧称赞之余说说内心感受,使学生体会到:花草树木永远会给大地锦上添花,破坏花草树木可耻,要及时制止,要做花草树木的“守护星”。

栽小树教案篇2

教学目标

1、会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字,会写“调、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、订”等9个字。

2、掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、适宜、树坑、订立、必罚”等词语。

3、弄清文章的结构,说说各部分的联系。

4、通过学习课文,学生树立环保意识,自觉保护环境。

教学重点:弄清这篇调查报告各部分的内容,以及它们之间的联系。初步学习写调查报告的方法。

教学难点:让学生知道调查报告的意义,教会学生如何利用提到的方法搜集、分析、处理信息。

教具准备:生字卡片

导学过程二次备课

第一课时

一、导入新课,揭示课题

1、谈话导入:同学们,美丽的春天,园林工人在马路两侧种植了许多国槐树,可到了盛夏,有些小树居然死了。这个现象让一位细心的小朋友发现了,他经过调查找到了原因,还写出了一份调查报告,那就让我们一起来学习吧!

2、板书课题,简介什么是调查报告。(调查报告:人们根据在实践中对客观实际情况的调查了解和分析研究而写出来的书面材料,目的在于提供研究问题根据,解决问题的参考意见)

作者为什么写这份调查报告?作者是如何调查的?结果怎样?让我们带着这些问题,一起来学习这篇课文。

二、初读课文,整体感知

1、生自由朗读课文,读准字音,读通句子,了解主要内容。

2、小组内识记生字,师检查(生字卡)

3、生提出不理解的词语,集体解决。

4、指生说说课文主要讲了什么内容。

三、细读课文,感悟理解

学习第一自然段。

(一)作者为什么写这份调查报告。

1.指名朗读第一自然段。

(1)指名朗读,读后评议。引导:读出高兴的'语气和疑问句。

(2)作者为什么对小树的死因进行调查?

(3)有感情地读出情感变化。

(二)学习“调查”部分。

不仅作者感到奇怪,我们也很奇怪,一起看看作者是怎样进行调查的?

1.默读“调查”部分

(1)画出作者调查过程中有哪些做法?

汇报所画内容并说说这样写的作用。如果是你还会怎样调查?

调查方法:1.实地测量;2.统计;3.考察。

还可以有:4.问卷;5.采访等方法。

(2)通过调查小作者有什么发现?请画出这部分课文中表示数字的词语。

(3)汇报所画内容并说说这样写的作用。

(4)通过小作者的调查,你发现了什么问题?你想到了什么?

(三)默读“分析”部分。

思考:作者进行了哪些方面的分析?

(1)说说这些小树在正常情况下应该生长得怎样,为什么?

(2)然而,实际却比正常情况多死了三十三棵,这说明什么?根据学生回答板书: 小树是非正常死亡的

(3)小树生长的不利因素是什么?

(四)自由朗读“结论”部分

1.说说小树非正常死亡的原因。

2.作者得出了什么结论?这个结论正确吗?为什么?

3、这样带来的后果是什么?

4.小组合作朗读这部分内容,注意要读得具有说服力。

小作者找到了小树死亡的原因,我们感到高兴。但严重后果,又让我们担忧,下节课看看小作者有什么好办法吗?你们又会有哪些好的建议呢?

第二课时

一、回顾内容,导入新课

同学们,上节课我们学习了《小树死因的调查报告》一课,谁还记得调查报告中写了哪几部分的内容?

小作者通过自己的努力,终于找到了小树死亡的原因,我们感到高兴。但是,想一想带来的严重后果,又让我们担忧,小作者有什么好办法吗?

(五)学习“建议”部分,体会意义

1.齐读。作者提出了哪些建议?你还有什么好的建议和措施来保护绿化成果?

2.请同学们根据小作者的建议,给相关部门写一份建议书,你想怎样写?

3.除了小作者的建议,你还有什么好的建议和措施来保护绿化成果?

学习用“并且”造句

1.指名读课后练习的两个句子。

2.分析“并且”前后两部分之间的关系。

3.仿照例句说句子。

二、回顾全文,理清文章各部分的联系,总结方法

1.学习了的这一课,我们知道了什么是调查报告、如何写调查报告了。说一说,写调查报告的步骤有哪些?这些步骤可以颠倒吗?为什么?

2.我们还要注意哪些问题?积累哪些方法?

三、巩固识字,指导书写

注意辨别生字“调”与“凋”,“填”字的“真”里面是三横,“坑”kēng而不能读成“-”“kàng”

四、拓展实践

1.交流:用文中调查的方法调查自己家周围树木生长情况,做好记录,分析原因。

2.通过交流,相互启发,确定关心的问题。

3.回顾写调查报告的步骤与方法

4.根据自己搜集的资料,写一份调查报告

栽小树教案篇3

【教学目标】

1.认识10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字,

2.流利有感情地朗读课文,理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和花草树木的关系。

【教学难点】

1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好。”在课文中的意思。

2.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,导入课题

教师板书请学生读课题,

师:小朋友,你们来想一想:课题中写了谁?(爷爷)都写了什么?(小树)

教师设问,激发学生读书的愿望。

师:小朋友都很聪明,课题是写了“爷爷”,写了“小树”,他们中间用一个“和”连了起来,其中一个是人,一个是树,那么人和树之间有什么联系呢?大家读读课文就知道了。

二、初读课文,整体感知。

教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读,让学生从整体上进行课文感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。

.读完课文,小朋友知道了些什么呢?

3.学生边讲老师边问:课文中是怎样写的呢?让我们一起到课文中去看看吧!

三、细读课文,深入理解

1.教师给学生出示第一幅图

(1)小朋友自己数数,这篇课文共有几句话?

读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)

(2)教师点拨:小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)

(3)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,

小树和小朋友一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!

(4)老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了衣裳,所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!教师随机板书

(5)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢?(重点放在“冬天、暖和、不冷”)

(教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励,以激励学生的学习积极性。)

2.师:如果你是小树,老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么,但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?教师出示第二幅图画。

教师请学生以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。

(1)、“绿色的小伞”在这指什么?(枝叶茂盛的树冠)

(2)、爷爷为什么不热了?(小树给爷爷遮阳)

延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)

如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!

(3)、教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感,体会句子“爷爷真好,小树真好”的含义。

四、教师小结

1.教师启发学生想象:冬天的小树穿着暖和的衣裳,心情怎样?如果你是小树,你会说什么?夏天,小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么?

2.爷爷和小树之间有什么关系呢?(明白:小树因为有爷爷的关心爱护,才能长得这么粗壮茂盛;因为小树长得茂盛粗壮,所以爷爷能在树下乘凉。)

五、课后拓展

1.和小组同学合作表演《爷爷和小树》

2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。

3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?

4.在生活中,从自身做起爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们,并用自己的实际行动去影响大家。

六、板书设计

爷爷和小树

穿衣爱护不冷

不热报答撑伞

(互爱互助)

四、(出示课件:编故事——)

五、拓展天地

1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)

2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

当然,树木也在不时的回报我们,树木对我们有哪些好处呢?(生答:长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等)课件展示“沙化”多可怕呀,没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要说——

课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)

歌声中,齐读字幕内容,老师结语:

孩子们,请爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特的'美丽和洁净来回报我们,不信?请试一试!

第二课时

教学过程:

一、复习课文

教师请几组学生到台前来进行课文表演,并给予肯定和奖励。

二、生字学习

1.教师给学生呈现媒体资源,和学生一起来认读本课的会认字。

2.接下来请同桌两个人互读,互相检查字音。

3.教师给学生播放媒体资源,让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。

4.教师再播放一遍,请学生仔细观察重点笔画位置,之后请同学说一说,加强识记。

5.教师请学生提出难写的字。(不、四)

(1)教师指导书写“不”字。

①资源出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

③学生说位置,教师范写,学生观察。

④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。

(2)教师指导书写“四”字。

①资源出示带田格的“四”字。

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“四”的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”,竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。

③教师范写,学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。

6.同样指导写好“五”字。

7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

三、复习检查

1.教师出示这四个生字,先指名记字,然后让学生自己看范字,各写一个生字。

2.巩固本课所学的四个生字。

(1)认读生字,说明要注意的地方。

(2)教师默写四个字,教师巡视检查全班掌握情况,之后请学生练习别字或错字。

四、课后作业

熟练掌握本课会认会写的生字生词。

栽小树教案篇4

教学目标

1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。

2、 正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

3、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

教学重、难点

1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

教学准备

学生:观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。

结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师:查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。

课时安排 3课时

第一课时

一、教学目标:

1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。

2、 正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

三、教学难点:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

四、教学过程:

(一)、创设情境导入

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问:小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。

2、出示课题。谈话:大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。

3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么?

(二)、读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。

2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文,把课文读通顺。

4、检查朗读。

(1)认识自然段。

(2)指名分段朗读课文,相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

(三)、认记生字

1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。(指名认读)

2指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。

3交流识记字形的方法。

(四)、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。

2、展评:学生自查字纠。

五、作业布置: 把“不、开”每个字

六、板书设计: 不、??

七、课后反思:

第二课时

一、教学目标:

1、 正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

2、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

三、教学过程:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

四、教学过程:

(一)、复习导入

1、做“开火车”游戏,认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

(二)、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

(1)指名读第一段,交流读懂了什么?

(2)指导朗读,注意停顿。

2、讨论第二段。

(1)出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话。问:小树发生了什么变化?为什么?

(2)出示“爷爷为小树穿衣服”图,引导学生观察说话。问:爷爷在做什么?为什么这样做?

(3)读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,引导学生质疑。问:你还有什么不明白的地方?

(4)引导学生看图,理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象:这时候,小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说什么?

(5)指导朗读,师范读,学生模仿。

3、学习第三段。

(1)看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图,指导学生观察。问:这是什么季节,小树有什么变化?

(2)讨论过渡:小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的?

(3)四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情,读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读,分男女生读,齐读。

(三)、指导书写生字“四、五”

1、引导学生观察发现,认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖”

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。

3、展评:学生自查自纠。

(四)、扩展活动

了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置: 把“四、五”每个字带拼音写两行。

六、板书设计: 四、五

七、课后反思:

第三课时

一、教学目标: 结合上下文了解“暖和的'衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

三、教学难点:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

四、教学过程:

(一)、复习导入。

1、听写生字“四、五”

2、朗读课文比赛。

(二)、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

(1)出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。

(2)出示“ 读读说说”中左边的词语,完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的( )。问:还有什么是暖和的?

四人小组补充完成“绿色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”

交流,教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

(3)扩展练习。

完成词语搭配:清清的 高大的

弯弯的 可爱的

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。

3、开展“小记者采访“的活动,了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事?

挑选几名“小记者“在班中自由采访,教师巡视点拨。

挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。

(三)、练习

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

—( ) 人—( )

—( ) 父—( )

—( )

2、写出反义词。

冷—( ) 关(guan)—( )

3、组词。

爷( ) 棵( ) 穿( )

爸( ) 课( ) 窗( )

五、作业布置: 练习说话:人与自然。

六、板书设计:和谐

七、课后反思:

栽小树教案篇5

活动目标:

1、让幼儿体验不开心会受冷落,开朗的人会有更多朋友

2、通过游戏让幼儿寻找如何让自己的消极情绪转化为积极情绪的方法。

活动准备:

表情脸谱若干,《不开心小树》课件,磁带

活动过程:

一、师幼共唱《哈罗、哈罗》进活动室

二、放录音,引出故事,讲述第一段:《不开心的小树》

1、放课件《不开心的小树》,师讲故事“开头小树也着急起来”

2、幼儿表现“不开心小树”,引导幼儿体验不开心的情绪,

不开心样子,怎么样了?他们都到哪里去了?

(点击开心小树)

3、师生共同表现“开心小树”,引导幼儿进一步体验快乐。

三、引导幼儿尝试将消极情绪向积极情绪

1)小树情绪转化,让幼儿感受助别人的快乐。

师:1、谁小树想想办法让他也变的`开心起来?

2、你们助小树,现在你们的感觉怎么样啊?

2)、自身情绪转化,初步学习自我情绪调节

游戏:《情绪对对碰》

问题一:我摔了一绞,很疼,不开心?

问题二:暑假里很久没见朋友了,想他们了,不开心?

四、延伸活动:

请你们用动作把你们的办法表现出来,看看你们是怎么样从不开心变得开心? 幼儿合着音乐表现,教师边总结,结束……

栽小树教案篇6

教学目标:

1.了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。

2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。

4.朗读课文。背诵课文。

教学重点:

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”,“小树真好”的`原因。

教学难点:

能够积极参加讨论并且发言。

教学过程

一、由图片引出课题

1、贴“小树”

请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题。

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)

(1)自由说(2)指名说

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。

2、同桌互读,检查。

5、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调)

爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作

(1)拿出生字卡片互相读。

(2)说说用什么办法记住生字

3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读2、比赛,指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

栽小树教案篇7

一、教学目的:

1 、引导学生观察树叶,了解树叶的形状和特征。

2 、让学生联系自己的生活感受,利用树叶拼贴出有趣的画面,掌握树叶贴画的基本方法。从而培养学生发现生活中美的能力和表现能力。

二、教学重点与难点:

掌握树叶贴画方法。指导学生根据树叶的形状和颜色(稍加剪裁)组合成有趣的画 面。

三、教学准备:

搜集大小不一、形状和颜色各异的树叶若干,剪刀、乳胶各一、彩纸、范作、课件等。

作业要求:以树叶为材料,通过剪裁拼贴,制作一幅有趣的画。

四、教学过程:

(一)启发谈话,导入新课。

1、老师做

2 、启发谈话

师;小朋友,大家知道现在是什么季节吗?你们喜欢不喜欢秋天呀?老师也非常喜欢秋天。因为秋天到了,树上的叶子变得更美了,绿的、黄的、红的,色彩真丰富。我们要是将它们搜集起来,拼拼、剪剪、贴贴,还能组成一幅幅美丽有趣的图画呢!好,下面,请大家把眼睛蒙起来,可千万不能偷看,猜猜老师现在用手在干什么?(这时,我用实物投影仪出示范作)好,现在大家把手拿开,看看这是什么?

3 、导入新课原来,老师手里拿着一幅非常有趣的树叶贴画,你们喜欢吗?再看看这幅画是用什么做成的?对了,这就是用树叶贴成的画,这样贴出来的画叫树叶贴画。你们想不想也来学做几幅有趣的树叶贴画?好,今天,我们就来学习一个新本领: 做树叶贴画

(二)、指导点拔、由扶到放

1 、 学生尝试练习

你能拭着摆一摆,试着拼出图象吗?好,请小朋友来摆一摆、试一试。

2 、学生评议,指出优缺点。

3 、教师拼摆、变化,学生比较。你觉得哪个形象较可爱,为什么?

4 、欣赏分析。

a 、出示范图欣赏,激发兴趣,分析树叶特点。:

① 树叶贴画是利用树叶的什么来制作贴画的。

② 观察树叶,分析树叶特点。

b 、想想,说说,谈谈;

( a )课本中三幅图的内容分别是什么?

( b )每幅图分别选用的是哪些形状、颜色的叶子?哪些地方用的`是原型叶,哪些地方是稍加剪裁后拼贴的?

( c )还可表现些什么?

(三)制作过程(演示)

1 、演示

( 1 )想一想;启发联想,以叶思物,确定表现内容。

( 2 )选一选;以物想叶,选材并可根据需要适当剪裁。

( 3 )拼一拼;并用它们分别拼摆成形象,也可适当剪裁。

( 4 )贴一贴;师生合作,完成作品。

2 、老师把这四个步骤编成了一首顺口溜(以课件出示),请大家跟着念一下:

先看叶形想一想,

然后把叶选一选,

再来动手拼一拼,

拼好之后贴一贴,

小小叶儿变成画。

(四)学生制作练习。让学生根据自己准备的树叶的形状、颜色特点,按的方法,选选、拼拼、剪剪、贴贴,制作一幅图画,看谁制作得好。(教师巡视指导,及时纠正普遍存在的问题。)

(五)课堂。

1 、展评添趣。(收集部分好作品,排列于黑板上,举行小小的工艺品展览会,让小作者向大家介绍自己的作品。)

2 、延伸。小朋友,今天我们学会了一个什么本领?对了,我们学会了通过想一想,选一选,拼一拼,贴一贴的方法来画有趣的树叶贴画。大家觉得它们漂亮吗?其实,美就在我们身边。生活中有许许多多像树叶一样的自然材料,如布头、瓜子壳、沙石等,只要我们能像今天一样多观察,多动脑、多动手,将它们拼拼、剪剪、摆摆、贴贴,就一定能制作出好的形象,把“美”留住。小朋友们能做到吗?

3 、用品、用具。

五、活动延伸

提醒幼儿在平时的生活中观察树叶,提示幼儿可以自己做装饰画!

栽小树教案篇8

教学目标

1、学生树立环保意识,自觉保护环境。

2、默读课文,理解内容。弄清的结构,说说各部分的联系,初步学习写调查报告的方法。

3、会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字,会写“调、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、订”等9个字,掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、树坑、适宜、订立、必罚”等词语。

教学重点

本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容,以及它们之间的联系。

教学难点

让学生知道调查报告的意义,教会学生如何利用提到的方法收集、分析、处理信息。

课时安排:

2课时

教学准备:

多媒体

教学过程

第一课时

一、导入新课,揭示课题

1、谈话引入:春天,园林工人在马路两侧种植了许多国槐树,可到盛夏时,有些小树居然死了,这个现象让一位小朋友感到奇怪,他经过调查,找到了原因,还写了一份调查报告。今天,我们一起来看一看是怎么回事。

2、板书课题:小树死因的调查报告

二、依据自学提纲展示交流

1、什么是调查报告?

简介调查报告。

2、出示国槐图片,了解国槐的相关知识。

3、自己轻声读课文,要把课文读通顺、读正确,把自学的生字再认真地读好、记牢。

4、汇报积累的字词。

(1)出示会认的字,读字并组词,你想提示大家注意那个字的读音。

(3)听写要求会写的字,小组检查交流。

(4)出示会写的`字,多种形式读,你想提示大家注意那个字的写法。

(5)理解词语的意思。调查、枯萎、适宜、光秃秃、措施。

a、找出这些词语在课文的哪句话里,用喜欢的符号画出来,并认真的读一读。

b、集体交流,联系上下文理解词语的意思。

5、这篇课文有几个自然段。

6、指名分段朗读课文。

7、师生共同评价学生朗读情况。

8、用自己喜欢的方式读课文,小组讨论:

(1)课文写了一件什么事。作者为什么写这份调查报告?作者是如何调查的?结果怎样?

(2)理清结构:这篇调查报告包括哪几部分?各部分写了什么内容?

9、检查学习研讨情况。

三、学习小结,朗读课文。

1、这是一篇调查报告,是作者根据调查所得到的数据进行分析,从而得到了合,并给相关部门提出建议里的结论,并给相关部门提出建议。

2、指导学生有感情地朗读课文。

四、达标检测。

|1、下面的几组词语中书写完全正确的一组是()。

(1)枯萎垃圾贸易

(2)木棍集贸市厂摊饭

(3)适宜树坑光突突

2、填写合适的量词。

一()报告一()国槐一()木棍

一()马路一()树苗一()市场

3、填空

?小树死因的调查报告》一课,从( )( )( )( ) ( )方面写的。

第二课时

教学过程:

一、回顾内容,引入新课

同学们,上节课我们学习了《小树死因的调查报告》一课,谁还记得调查报告中写了哪几部分的内容?那么作者为什么写这份调查报告?作者是如何调查的?结果怎样?让我们一起来学习这篇课文。

二、依据自学提纲展示互动。

细读课文,感悟、理解

(一)、学习第一、二自然段

(1)指名朗读,读后评议。引导:读出高兴的语气和疑问句。

(2)师生交流学习心得。

作者为什么对小树的死因进行调查?

(二)学习“调查”部分

不仅作者感到奇怪,我们也很奇怪,一起看看作者是怎样进行调查的?

1、默读这部分。

2、集体交流。

(1)作者是怎样进行调查的?如果是你还会怎样调查?

(2)通过调查小作者有什么发现?你有何感想?

(三)学习“分析”部分。

1、自由读这部分。

2、小组合作学习

(1)说说这些小树在正常情况下应该生长得怎样,为什么?

(2)小树生长的不利因素是什么?

3、展示学习效果。

(四)学习“结论”部分

1、指名读,小组讨论:

(1)说说小树非正常死亡的原因。

(2)作者得出了什么结论?这个结论正确吗?为什么?

(3)这样带来的后果是什么?

2、反馈学习收获。

3、小组合作朗读这部分内容,注意要读得具有说服力。

(五)学习“建议”部分,体会意义。

请同学们根据小作者的建议,给相关部门写一份建议书,你想怎样写?

(1)反映问题,有理、有据、有节。

(2)态度十分诚恳。

(3)语言文明礼貌。

(4)内容具体,建议细致。

(1)齐读这一部分。

(2)作者提出了哪些建议?

(3)引导学生开展开想象

你还有什么好的建议和措施来保护绿化成果?

(四)总结全文,理清各不分的关系。

1、自由读,小组讨论::各部分可以调换位置吗?为什么?

2、反馈学习效果,师生评议。

三、达标检测。

1、对于保护环境,你的建议是:()

2、,写调查报告的一般步骤是:()()()()()()。

3、用下列词语造句:并且、措施

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