教案不仅是教学的蓝图，更是提高课堂效率的重要工具，让每节课都充满活力，写一份好的教案能够引导教师合理分配课堂活动时间，以下是网客范文小编精心为您推荐的桥的运动教案推荐5篇，供大家参考。
桥的运动教案篇1
活动目标
1.能为自己做简单的周运动计划，了解多运动对身体有好处。
2.喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
3.让幼儿知道愉快有益于身体健康。
4.喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
活动准备
1.幼儿用计划表格每人一张，教师用计划表一张。
2.《我们爱运动》教师教学资源。
活动过程
1.播放《我们爱运动》教师教学资源，引发幼儿活动兴趣。
播放视频请幼儿观看进行讨论交流：录像里的人在做什么运动?做这些运动有什么好处?说说你都做过哪些运动?
小结：多做运动能使小朋友身体长高、涨结实;能够提高身体抵抗疾病的能力，少生病;还能使小朋友动作灵活，变得聪明。
2.引导幼儿讨论、分析一周运动计划的内容。
(1)出示教师的运动计划表，引导幼儿观察、讨论：你能看懂老师的教师计划表吗?这些运动实在什么时候做的'?这是几天的运动计划?你从哪里看出来的?
(2)根据幼儿的理解程度，教师有重点地介绍一周计划运动的内容。
(3)请幼儿说说自己想制定怎样的运动计划?
小结：指定运动计划考虑要周到，计划里要有做运动的时间、做什么运动、用什么器械、做多长时间每项都不能缺少。
3.幼儿自助指定运动计划。
(1)幼儿制定计划，教师重点观察幼儿计划的运动项目的可行性和时间上有没有遗漏，及时给予提示或帮助。
(2)引导幼儿展示、交流自己的运动计划，互相提出补充的意见。
4.讨论运动中要注意的安全。
小朋友在运动中要注意哪些安全?应该怎样保护自己?
活动延伸：
1.把幼儿制定的运动计划布置成班级的春季运动专栏。
2.鼓励幼儿交流知道的运动方式及运动器械的玩法。
3.请家长和幼儿一起阅读幼儿学习资源，说说画面中的额小朋友们在做什么运动，并商讨、制定家庭运动计划。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
桥的运动教案篇2
?教学目标】
知识与技能
1.知道国际单位制中长度和时间的单位；
2.会选用适当的工具测量长度和时间；
3.知道测量有误差及减小误差的方法.
过程与方法
1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；
2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法.
3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法.
情感态度与价值观
1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；
2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱.
?教学重点】
正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间.
?教学难点】
测量长度时读取估计值.
?教学准备】
教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、j1202机械停表（精确度）、j1202电子停表（精确度）等.
学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、j1202机械停表（精确度）、j1202电子停表（精确度）等.
?教学过程】
教学环节及内容 教师活动 学生活动
一、课件导入
?展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例.
1.图甲中两根紫色的线是直的吗？
2.图乙中红色的线哪根长？
?过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错.所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量.
?设疑引题】尺、 秤、 钟表、 温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器.它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果. 那么如何进行长度和时间的测量呢？
（设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.）
1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果.
2.去掉背景后，再次观察，发现:
甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长.
3.认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.
二、新课讲授
1.长度的单位
（1）长度单位的符号
(2)长度单位间的换算关系
(3) 了解一些物体的长度
2.长度的测量
（2）实验：用刻度尺测量长度 【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位 ，在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）.
?布置自学】
1.阅读p15科学世界“国际单位制”.
2.阅读“长度的单位”部分（p10-p11）.
（时间2分钟）
?提出问题】
1.在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？
2.现在又知道长度有哪些新的单位？它们同米的换算关系是怎样的？
?反馈练习一】
指导学生完成下列问题：
1. 在下列横线上填上适当的单位：
①中学生身高大约
②一支铅笔直径约为10
2、完成单位换算：
③人头发直径约7×10-5m= μm
④一张纸的厚度约10-4m= nm
?温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换，示范如下：
7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。
（设计意图：对一些物体的长度，形成感性认识，并能准确进行单位之间换算）
?过渡】为了准确测量长度，人们设计制造了各种测量工具，你都知道哪些常用的测量工具？
1.了解“国际单位制”.
2.带着问题阅读，并交流归纳：长度的单位有米（m）、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).换算关系：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m
1mm=10-3m
1μm=10-6m 1nm=10-9m
思考回答：
①中学生身高大约
dm
②一支铅笔直径约为10
mm
③人头发直径约7×10-5m=
70 μm
④一张纸的厚度约10-4m=
105 nm
（1）长度的测量工具
（2）观察刻度尺
?展示实物】
?指出】今天我们重点学习测量长度的常用工具——刻度尺
?提出问题】观察下图刻度尺（或学生常用的刻度尺）的外形回答下列问题：
(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？
(2)它的量程是多少？
(3)它的分度值是多少？
?强调重点】1.刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起.
2.量程是一个测量范围，而不是测量的值.
3.分度值是相邻两格间的距离，反映了刻度尺的精确程度.
（设计意图：使用任何测量工具时，首先观察它的零刻度线、量程和分度值，锻炼学生观察能力.）
根据生活经验和阅读课本
p11-p12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等.
观察图示的刻度尺回答：
在图示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为0~8cm，它的分度值是1mm.
（3）正确使用刻度尺测量长度
?引导实验】组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等，暴露出现的问题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺.
?出示问题】在测量的过程中，注意思考以下问题：
1.要测量以上长度需要选择什么样的刻尺？
2.怎样放置刻度尺？
3.读数时要注意什么？
4.记录数据时要注意什么？
?归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”.
各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和注意事项：
（1）选：在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程.其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值.
（2）放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示），不能歪斜（如图乙所示）.
（3）读：即读数，视线要正对刻度线（如图丙所示）；要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为，其中69mm是准确值，是估计值.
（4）正确读取估计值
（设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法）
?以例代讲 突破难点】
如图所示，被测物体长度分别为 cm
?难点剖析】在测物体长度时，被测物体末端
正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零，
记录时也不能省略.如图所示，物体长度的准
确值是,估计值是，因此读数应为 cm，不能读作.
(设计意图：利用练习，进一步突破估读这个难点)
?反馈练习二】
1.如图所示，用a、b两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言， 尺精确些，就使用方法而言， 不正确.用a尺测量出的物体长度是 .
（4）记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位.丁图中木块长度为
小组内讨论交流，得出答案：（有的同学可能会读成，也有的同学可能会读成cm.）
讲解并在小组内讨论交流，深化认识，归纳总结出答案：cm
讨论交流：刻度尺a分度值是1mm，刻度尺b分度值是，因此刻度尺a精确些.刻度尺b有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误.被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为，估读值为，所以木块长为
答案：a； b； （或）
（5）使用刻度尺测长度的特殊方法
3. 时间的测量
（1）时间的单位及换算关系
（2）计时工具
?知识拓展】
1. 为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为cm，可算出细铜丝的直径约为mm.
2. 给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗？
（设计意图：渗透测长度的特殊方法累积法、
替代法、化曲为直法.）
?过渡】在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量.
?提出问题】
1.你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？
2.测量时间的工具有哪些？
简单介绍，在古代人们测量时间的工具有哪些？
(设计意图：让学生感受到我国古代人民的智慧，了解时间测量工具的发展历程。)
思考交流：图中刻度尺的分度值是是1mm，所以其准确值是；估计值是0. 00cm；细铜丝的总长度为是:+
=，然后除以32圈，得到细铜丝的直径为
答案： ；
讨论交流：先找一段柔软的棉线，让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上，在曲线两端处的棉线上做记号.然后将棉线取下，伸直.最后用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度，就是曲线的长度.
学生自学，组内谈论回答：
1.在国际单位制中时间的基本单位是秒（s），常用单位有时（h）、分（min）。
1h=60min
1min=60s
2.测量时间的工具有：石英钟、电子表、机械停表、电子停表等
（3）实验：用停表测量时间
?指出】今天我们重点学习机械停表的使用
?示范停表的使用】以实验室j1202机械停表为例.
?引导实验】组织学生按课本步骤进行分组实验，对暴露出现的问题，教师及时纠正.
阅读“知识加油站”，熟悉机械停表的使用方法.
小组内同学相互帮助，在“知识加油站”的基础上,熟悉按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.
?反馈练习三】
如图所示机械停表读数是 min s.
答案：
讨论回答：
机械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是.小圈1整圈是15min，每一小格是小圈指针指示时间超过，大圈指针指示是，因此读数是.
?问题过渡】在刚才测量长度和时间的过程中，我们测量的结果一定等于物体的真实值吗？如果不等，是因为什么原因造成的呢？
?布置自学】阅读课本p14“误差”部分，时间2分钟.
?提出问题】
1.为什么测量值与真实值之间总会有差别？
2.减小误差有哪些方法？
3.错误与误差有什么不同？
?反馈练习四】
有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度，他们测量的结果分别是：①㎜；②㎜；③㎜；④5㎜；
⑤㎜.则下列说法中正确的有（）
a.测得这个物体的长度应为㎜
b.测得这个物体的长度应为㎜
c.这五次测量结果中误差最小的是第③次
d.这五次测量结果中误差最小的是第⑤次
?强调】多次测量求平均值时，平均值小数点后保留与原题中相同的位数。
（设计意图：利用反馈练习巩固减小误差的方法以及对错误测量结果的判断） 学生阅读思考课本p14“误差”，交流讨论并回答问题：
1.由于受所用的仪器和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，这个差别叫做误差，误差是不可避免的.
2. 减小误差的方法：多次测量求平均值 ，选用精密的测量工具，改进测量方法.
3.错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法.所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的.
思考交流：题中所用刻度尺最小分度为mm，第④四个读数187. 65㎜错误.其它四个读数分别为：①㎜；②㎜；③㎜；⑤㎜，它们的平均数为5mm，在这里只平均值有效数字个数应该与测量值有效数字个数相同，则物体的长度应为mm，综上所述，应选d.
三、课堂小结
回顾本节课“你学到了什么？”. 学生讨论发言，梳理本节知识要点，见附件1.
四、课堂检测 老师巡视、讲评. 完成检测题，见附件2.
五、布置作业 动手动脑学物理1、2、 4. 课后完成.
?板书设计】
§长度和时间的测量
一、长度的单位及换算
1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
二、长度的测量
1、基本工具：刻度尺
2、使用刻度尺的方法：选、放、读、记
三、时间的测量
1、单位及换算：1 h＝60 min 1 min＝60 s
2、停表的使用：一启动；二按停；三读数；四归零。
四、误差：测量值和真实值之间的差别
1、减小误差的方法：
2、误差与错误的区别：是否可以避免
桥的运动教案篇3
活动目标：
1.大胆运用高跷进行各种体育锻炼，发展创造力。
2.促进平衡能力的进一步发展，提高动作的协调性和灵活性。
3.感受与他人共同游戏的快乐，培养竞争意识。
活动准备：高跷若干
活动过程：
听音乐进入游戏情境，做准备活动
——今天森林里有一场特殊的运动会，踩高跷比赛，你们想去参加吗?呀!我们这么多人，要不就开辆小火车一起去吧!
自由活动，运动会开始
——比赛前的最后练习。森林运动会过会就开始了，为了我们能赛出好成绩，比赛前再自由练习一下吧。(幼儿分散练习)
——想要站得稳，必须用脚底中心踩在高跷上；想要走得快，必须双手拉直绳子；想要得胜利，眼睛必须向前看。
运动会预赛
——森林运动会要开始了。由于参加运动会的人数比较多，所以我们分预赛和决赛两场。
——预赛分成四组，两组男选手，两组女选手，男选手两组中间取一组胜利的，女选手中间也取一直胜利的，取胜的一组男选手和一组女选手进入决赛。最后胜出的一组就是冠军。
——我们的预赛开始了，运动员们先进入比赛场地。
——请运动员们听清楚比赛规则：每一名运动员踩着高跷以最快、最稳的速度往前走，到终点线后拿起高跷往回跑，轻轻地碰一下下一名运动员的肩膀，然后排到队伍的最后面。下一名运动员出发，一直到每组的最后一名运动员回到原点，速度最快的一组就算胜利。
运动会决赛
——请预赛胜利队的运动员们准备好进入决赛。请其他运动员做啦啦队为他们喊加油吧! ——决赛开始!哦!这组运动员成为了今天森林运动会的冠军!
——教师小结运动会比赛情况。
桥的运动教案篇4
活动目标：
1.学习阅读指示牌。
2.根据指示做动作。
3.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
4.体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
活动准备：
自制有趣的指示牌。
活动过程：
1.事先与幼儿讨论幼儿园的运动设备，并为它们命名。
2.来到幼儿园的操场，向幼儿说明游戏规则及摆放好指示牌。
3.选首儿歌或童谣，让幼儿在歌声中按照指示牌方向准备出发。如到“圆圆国”拿起呼啦圈在地上或身上转一下、用单脚跳到“百花国”闻闻花香、走到“石头国”抱抱石头看有多大、“滑梯国”里可溜滑梯、再到“洞洞国”穿过拱桥、“绳子国”是跳5次绳才算通过、“昆虫国”则要学一种昆虫的动作。回到目的`地时，便成为“快乐国”里的精灵了。
活动建议：
1.可选择户外或幼儿园里适当的地方，自己制作指示牌。
2.若因雨天无法进行，也可在教室中进行此活动。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
桥的运动教案篇5
一、预习目标
了解落体运动研究的史实，了解逻辑推理的特色，理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性。
二、预习内容
对于落体运动，自古以来许多人都研究过。本节课介绍落体运动的研究历史，主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法。要通过自主学习，独立的思考、归纳和总结，提出自己的看法与体会。
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
通过重现重大发现的历史过程，亲临其境探究伽利略对自由落体运动研究的实验，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。
二、学习过程
（一）、绵延两千年的错误
亚里士多德的观点：物体越重，下落越快.
交流与讨论：为什么会有错误的认识呢？
（二）、逻辑的力量
伽利略是怎样论证亚里士多德观点是错误的？
（三）、猜想与假说
（四）、实验验证
阅读：伽利略斜面实验的情况
讨论与交流：感受伽利略的探究过程，体会其科学方法
设计实验：研究初速度为零的匀加速直线运动的位移和时间的关系，并设计表格记录实验数据.
（五）、伽利略的科学方法
三、反思总结
伽利略的科学方法。
①问题的提出。
②提出假设，逻辑推理。
③利用数学和逻辑进行推理，然后实验验证。
④对假说进行修正和推广。
四.当堂检测
1．某物体从某一较高处自由下落，第1s内的位移是_______m，第2s末的速度是______m/s，前3s 内的平均速度是_________m/s（g取10m/s2）。5,20,15
2．小球做自由落体运动，它在前ns内通过的位移与前（n+1）s内通过的位移之比是_____________。(n+1)2
3．一物体从高处a点自由下落，经b点到达c点，已知b点的速度是c点速度的3/4，bc间距离是7m，则ac间距离是__________m（g取10m/s2）。16
4．一物体从高h处自由下落，当其下落x时，物体的速度恰好是着地时速度的一半，由它下落的位移x=__________h/4
5．关于自由落体运动的加速度g,下列说法中正确的是( b )
a．重的物体的g值大
b．同一地点,轻重物体的g值一样大
c．g值在地球上任何地方都一样大
d．g值在赤道处大于在北极处
6．一个铁钉与一个小棉花团同时从同一高处下落,总是铁钉先落地,这是因为( c )
a．铁钉比棉花团重
b．铁钉比棉花团密度大
c．棉花团的加速度比重力加速度小得多
d．铁钉的重力加速度比棉花团的大
7．甲物体的重力是乙物体重力的3倍，它们从同一高度处同时自由下落，由下列说法正确的是（c）
a．甲比乙先着地
b．甲比乙的加速度大
c．甲、乙同时着地
d．无法确定谁先着地
8．自由下落的物体，自起点开始依次下落相等高度所用的时间之比是（d）
a．1/2 b．1/3 c．1/4 d．( +1):1
9．自由落体运动的v-t图象应是图2-4-4中的( b )
10．一个物体从20m高的地方下落,到达地面时的速度是多大?落到地面用了多长时间? (取g=10m/s2)20m/s,2s
课后练习与提高
1.气球以4m/s的速度匀速竖直上升,它上升到217m高处时,一重物由气球里掉落,则重物要经过多长时间才能落到地面?到达地面时的速度是多少? (不计空气阻力, g=10m/s2)。7.0s,66m/s
2．如图2-4-5所示,把一直杆ab自然下垂地悬挂在天花板上,放开后直杆做自由落体运动,已知直杆通过a点下方3.2m处一点c历时0.5s,求直杆的长度是多少? (不计空气阻力, g=10m/s2). 2.75m
