教案是教师为了有效组织教学活动而编写的教学指南，教案需要教师进行充分的教学准备和素材收集，下面是网客范文小编为您分享的沙子的教案7篇，感谢您的参阅。
沙子的教案篇1
活动目标：
1、运用多种感官感知沙子的基本特征。
2、喜欢科学探索活动，乐于用语言表达自己的发现。
活动准备：
沙子、放大镜、水、盘子、筷子、玩沙磨具。
活动过程：
1、运用多种感官，初步感知沙的特征。（软软的、细小的、一粒一粒等）
（1）师：今天老师给你们带来了一样好东西，就在你们的桌子上，看一看，是什么？想玩吗？请你去轻轻地摸一摸、看一看、玩一玩。（玩时不要把沙子扬起来，也不要用手去揉眼睛）
（2）师：在玩的过程中你发现沙是什么样子的？
（3）小结：沙子是有大有小、一粒一粒的，摸在手里是毛毛的、软软的。
2、通过操作再次感受沙的主要特征。（松散）
（1）再次让幼儿玩沙，提出要求：用沙子来搓或捏东西，你想用沙子做什么？（请幼儿回答或与同伴交流），那我们就来比比看，看谁先做好。
（2）幼儿操作，教师巡视，个别交流。
（3）师：哎呀，怎么都没有做好呢？现在请你们学老师的`样子，抓一把沙子用力捏，然后再放开手，看沙子是怎样的？（全散开了）
（4）幼儿思考并总结出沙子是松散的特点。
（5）小结：我们刚才用的沙是干沙，干沙是松散的，是一粒一粒的，所以它不能做出造型。
3、自主探索发现干沙与湿沙的不同。
（1）师：既然干沙不能做出造型，那还有什么办法呢？
（2）师：有的小朋友说加点水，加水真的能成功吗？我也不知道，自己动手去试试吧！
（3）幼儿操作，教师巡视，交流：这次你成功了吗？（可能会出现水加太多的情况，可照片记录或让其他幼儿直接过来看，当场与幼儿共同解决问题）
（4）小结：沙可以分成干沙和湿沙，沙加了水以后就变成了湿沙，它们能够紧紧地粘在一起，能做出各种造型，但是水不能加太多哦。
4、拓展延伸：沙子的作用
师：其实沙不光可以玩，它还有其他许多本领哦，下次我们再来一起研究一下吧！
沙子的教案篇2
活动目的：
1、通过分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知探索沙轻、细小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。
2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造能力。
3、引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。
活动准备：
玩沙工具一筐、水若干桶、纱布、吸管若干。
活动指导：
1、运用沙子宝宝的秘密这个话题引起幼儿活动的愿望。
师：我们今天要和沙子宝宝交朋友。沙子宝宝呀，最喜欢和知道它秘密的小朋友玩。那么我们今天就来找一找沙子宝宝的秘密吧。
2、运用各种工具，引导幼儿用不同的'感官感知沙的特性。
（1）用纱布分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。
（2）用吸管吹一吹干沙，体验沙轻的特点。
（3）把筛出的细沙倒入水桶中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。
3、组织幼儿积极讨论玩沙活动中的发现。
幼1：我发现沙子很细小、很轻。、
幼2：我发现沙子很轻，不小心会飞到眼睛里。
幼3：我发现沙子倒进水里时，沙子不会像奶粉一样化掉。
小结：所以我们小朋友在玩沙的时候不要把沙子拿来扔，避免沙子飞到眼睛里。
4、再次玩沙，引导幼儿用水把沙浇湿，观察沙子遇水后结块的变化。
往沙箱中倒入水，用手感知干沙与湿沙的区别，干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。
小结：沙子可以和水一起玩，那么我们小朋友也可以利用水和沙子一起做游戏。
5、组织幼儿分组进行小组造型，体验干沙和湿沙的任意造型。
幼儿自由分组玩沙，教师适当引导，帮助能力弱的幼儿共同完成本次任务。
6、评价幼儿的表现。
你们今天表现都很棒，都找到了沙子宝宝的秘密。沙子宝宝说下次还想和你们做游戏呢！
7、整理玩沙工具，洗手洗脚。
请值日生帮忙整理好今天的玩沙工具，教师与保育员组织幼儿排队，并帮助幼儿有序地洗手和洗脚，最后回活动室。
沙子的教案篇3
【设计意图】
散发着自然魅力的沙子是孩子们的最爱。在这里，他们可以尽情地探索、愉悦地游戏，自由的创作，在亲近自然的玩沙活动中增长知识、发展能力、快乐无限。
【活动目标】
1、通过幼儿的操作尝试活动，感知常见的黄沙特性。
2、通过玩沙活动，激发幼儿的愉快情绪，培养初步的探索尝试精神。
【活动准备】
1、眼药水一瓶；
2、玩沙工具若干；
3、活动结束时洗脚用的毛巾和温水。
【活动过程】
一、导入
出示玩沙工具
小朋友看，这是干什么用的.？(玩沙用的)今天老师就和小朋友一起去玩沙。
找个空地坐下来，先脱鞋，放整齐，后脱袜，藏里面，再把袖口裤腿卷一卷。
玩沙时的注意点：玩沙时要注意安全，不要用手揉眼睛和鼻子，也不要把沙子弄到其他小朋友身上。如果不小心弄到眼睛里，请赶快告诉老师。(出示眼药水)老师给你滴上几滴眼药水，沙子就会乖乖地跑出来的。记住了吗？
二、玩沙，感知沙的特性。
1、教师带幼儿赤脚踩在沙地上。
我们先来看看沙子是什么样的？
谁能说说踩在上面有什么感觉？踩过后沙地上留下了什么？(脚印)
你们觉得像什么？(路灯、榔头、小船……)我们再给它加上一个手印又像什么呢？(大树、房子……)
我们也来试试，看看谁能印出和别人不一样的花纹。
2、利用玩沙工具玩沙。
老师为小朋友准备了好多玩沙的工具，已经把它藏起来了，看谁能找到它。
你想堆什么？谁愿意和他一起玩？
怎样才能让你堆的东西结实呢？(用手或工具拍打)
三、活动小结。
沙子的教案篇4
教学目标
1、把握说明的内容，理清说明思路。
2、对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
教学重点
1、把握说明的内容，理请说明思路。
2、对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度。
教学难点
对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明方法等，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
教学过程
导入新课
展示图片，恐龙原是地球上的庞然大物，曾“统治”地球达一亿七千万年之久，但我们知道现在这种生物消失了。它究竟是怎么灭绝的？可谓是众说纷纭，至今仍然是科学的一个谜。今天我们来学习《被压扁的沙子》，本文是破解此谜的一个观点，看看能否让人信服。
(一)整体感知
学生自读课文，思考问题：
1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？
2．作者在本文中说明恐龙是怎样灭绝的？
讨论明确：
1．科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。
“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
2．作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
(二)探究学习
学生再读课文，思考问题：
1．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”？
讨论明确：
在作者看来，有论据验证的理论才能成立。
作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍：
①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。
②斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。
③在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。
④在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。
由以上两例，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。
⑤火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为，地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。
由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发过撞击。
⑥加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。
就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
2．你能把作者的'思路理清楚吗？
讨论明确：
作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。
行文思路：先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。而前篇短文由一个问题提出另一个问题。
3．《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》比较阅读。
本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言进行比较)
a．说明内容：《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。
b．说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，科学发现→观点产生→科学研究→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。
c．说明方法：都采用了多种说明方法。
首先都采用了举例子：《恐龙无处不在》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。《被压扁的沙子》中举“斯石英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的”。
其次都采用了作比较：《恐龙无处不在》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而《被压扁的沙子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子区别。
除此以外，还有“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法的运用。
d．说明语言：准确简练，浅显易懂，幽默风趣。
(三)布置作业
1、课后练习三：提示这两篇课文涉及到了哪些科学领域？
2、有兴趣的同学可以再搜集有关恐龙的资料，丰富知识。
板书设计：
恐龙灭绝
撞击说
沙子〈——————〉斯石英
沙子的教案篇5
设计意图：
我园每周都要进行区域教学，当轮到我班进入“戏沙池”时，小朋友非常高兴，一个个都兴奋起来，嘴里还喊着：“今天我们去戏沙池玩，真好玩！”从小朋友的表情中可以看出，小朋友对沙子非常感兴趣，每次在戏沙池里也玩得特别开心，同时沙子也是幼儿日常生活中常常见到的东西。《纲要》中指出：教育教学的选择既贴近幼儿的`生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。所以我设计了《有趣的沙子》这一科学教学，让幼儿在玩沙的过程中，感知沙子的特点。
教学目标：
1、引导幼儿运用多种感官感知沙子的特点。
2、了解沙子的用途与危害。
3、在动手操作中培养与同伴协作的能力。
教学准备：
1、沙盘、透明塑料杯、调羹人手一个，每组一个塑料筛子。
2、投影、沙画三幅。
3、空瓶子和易拉罐若干个。
教学过程：
1、直入课题，引起玩沙兴趣，交代注意事项。
（1）师：小朋友，今天老师给你们带来了一样好东西，就在你们的桌子上，看一看，有什么？想玩吗？现在就让你们一起玩一玩，想怎么玩就怎么玩，玩时不要把沙子扬起来，也不要用手去揉眼睛。
提问：你刚才是怎么玩沙的？
（2）再次让幼儿玩沙，提出要求：用沙子来搓或捏东西，你们喜欢做什么就做什么，看谁先做好。
2、感知认识沙子的特征。
（1）认识沙子的特征之一：松散的。
（幼儿自由玩沙，想尽力把沙捏或搓成一件物品，但都不成功）
师：哎呀，怎么都没有做好呢？大家想想。请你们学老师的样，抓一把沙子用力捏，然后再放开手，看沙子是怎样的？（全散开了），幼儿思考并总结出沙子是松散的特点。
（2）认识沙子的特征之二：软软的。
（先请小朋友用手指在沙里画画，然后用手指在桌子或地板上画画）。
师：小朋友刚在沙里画画有什么感觉？（手指不觉得疼），在桌子或地板上画画又有什么感觉？（手指感觉有点疼），那是为什么呢？思考并总结出沙子是软软的特点。
（3）认识沙子的特征之三：细小的。
师：现在我们一起把沙装进塑料筛里，看哪组最先把筛装满？（要求幼儿一手拿筛，另一手装沙子，幼儿发现沙子都漏出来了，永远也装不满）
师：请小朋友把沙子往中间推一推，你们装了多少沙子？咦，这是为什么？那我也来试一试，小朋友注意观察，然后讲讲是什么原因（幼儿边看边讲述沙子是细小的特点）。
（4）认识沙子的特征之四：不溶于水。
师：那沙子到了水里会怎么样呢？我们来试一试。往水里放点沙，用勺子搅拌一下，你发现了什么？
（5）小结
师：刚才我们玩了很多沙子的游戏，沙子是什么样的呢？（松散的、软软的、细小的、不溶于水）
3、了解沙子对人类的用途与危害。
（1）提问：你知道沙子有哪些作用吗？幼儿自由回答。
在幼儿回答之后补充说明，如沙子可以用来画画，出示沙画供幼儿欣赏。
（2）沙子的危害
师：由于沙子具有松散、细小的特点，所以北方那边由于天气干燥，又经常刮风，沙子就满天飞扬，就是我们经常看到的沙尘暴，当沙尘暴来临时就会给人们带来许多不便，会破坏环境、污染空气。
4、延伸教学。
（1）我们要好好地利用沙子，正好身后的农家小乐坊还缺点沙锤，你们愿意帮忙做一些吗？老师已经给你们准备好了瓶子，你想用什么东西来装沙？怎么样能不让沙子掉出来呢？
（2）幼儿制作。
（3）演奏打击乐《大雨小雨》。
（4）现在我们拿着沙锤，到中班、小班去给弟弟妹妹们表演一下。
沙子的教案篇6
活动目标：
1、积极参加量沙活动，探索用量器测量沙子的多少并记录。
2、学习用正确的方法测量同样多的沙子，结果是一样的。
3、合作发现问题、解决问题。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
沙、桶、图片、直尺等。
活动过程：
一、图片引出活动内容，引起幼儿学习兴趣。
1、今天老师带来了一张图片，我们来看一下吧！是什么呀？（幼儿a：城堡。幼儿b：是xx小朋友堆的城堡。）对，这是xx小朋友昨天堆的城堡，那你们知道堆这个城堡要用到多少沙子吗？（幼儿：不知道）
评析：幼儿自己的作品，能引起孩子的共鸣，激发了孩子学习的热情。
2、出示沙子：老师把他堆的城堡的沙子铲在了这个盆里，现在我们就来测量一下，好吗？（幼儿：好）
3、你们有什么办法知道桶里的沙子有多少？（幼儿：铲子、小桶、钉耙……）
4、老师这里有三种测量工具，请你们看看这里哪一种更适合今天的量沙子活动？（铲子、勺子、小桶）
5、今天我们就用小桶来量一量沙子的多少。
评析：用问题引导幼儿感知怎样测量，鼓励幼儿表达自己的感受。如：铲子、小桶、钉耙……
二、幼儿自己探索测量的`方法
1、两两合作量沙子并记录
师：老师给每个组都准备了这么多的沙子，待会儿你们用小桶来盛一盛、量一量，把盆里的沙子全部盛完，看看你们盛了几桶。两人合作，一人盛，一人记录。因为这是第一次操作，所以请你们把结果记录在记录单上“1”后面的空格里。
2、幼儿操作，教师巡视指导。
3、交流测量结果。
——谁来说说记录结果？你们盛了几桶？
——都是这一盆沙子，用的桶又是一样大，怎么你们的结果不一样呢？
教师总结：这是怎么回事呢？原来有的人盛的沙子多，有的人盛的沙子少。看来大家要盛的一样多才行，怎样才能盛的一样多呢？
评析：为了凸显集体活动中分享交流的价值，教师重点引导幼儿清晰表达自己的玩法，梳理多重测量方法，从而使孩子清晰的感受到可用不同的方法测量。同时教师用鼓励的方式让孩子感受到测量的乐趣，提供参与探索的积极性。
这一环节主要是让幼儿学会测量的方法：尺竖直沿着桶边刷平，也是活动的重点。当幼儿观察不仔细时，教师设疑：“怎么你们的结果不一样呢？怎样才能盛的一样多？”为接下来的探索打下基础。
三、幼儿用正确的方法进行测量
1、讨论、示范用桶盛沙子的方法。
师：每一次都要盛满，没盛满就再添一点，太多了就把尺竖直沿着碗边轻轻刮平，注意要把沙子刮到原来的盆里。
评析：生活经验是幼儿学习、理解、内化有关测量知识的最重要的基础，在正确了解了测量方法后，教师继续激发幼儿对测量的兴趣，并以任务、问题呈现的方式递进的引导幼儿探索，不断激发幼儿观察、探索的主动性。教师在幼儿已有经验上提出挑战。
2、请一幼儿上来示范量沙子的正确方法。
3、因为这是第二次操作，所以请你们把结果记录在记录单上“2”后面的空格里。现在请你和原来的朋友回到原来的位置再来量沙子，可以交换记录。
4、交流测量结果，你们盛了几桶？
教师总结：当我们方法正确时，用同样的桶量同样多的沙子，结果是一样的。小朋友，现在你们知道堆这样的城堡要用到多少桶沙子吗？（幼儿：知道了）
评析：该环节引发幼儿已掌握的测量经验，教师提取幼儿的操作结果，展示成功测量的方法：尺竖直沿着碗边轻轻刮平。孩子们通常的情况是刮不平，但基于幼儿的个体差异和已有经验，不同的孩子也有不同的情况。在这一环节中教师用投影仪清楚演示了正确的操作方法，引导幼儿看懂操作方法和记录方式，复述探索任务，帮助幼儿有目的地探索，避免无目的地操作。
四、活动延伸
如果用三种不同大小的桶来量沙子，会有怎样的结果呢？我们下次再来实验一下，好吗？（幼儿：好）
评析：这一环节主要是分享与尝试幼儿介绍的新方法，鼓励能力强的幼儿继续接受新的挑战。
活动反思：
该活动教具利用巧妙，教师使用身边的实物，让幼儿做做、玩玩、学学。这样做体现了“做中学的新理念”，在活动中教师通过清晰的环节，简练的语言，帮助幼儿逐层梳理操作经验，把如何测量这个核心概念演绎的清楚到位，使重难点突出，有利于幼儿形成严谨的思维方式。
沙子的教案篇7
[活动目标]
1、在游戏中感知沙子的特性。
2、初步了解沙子的用途，理解沙与人的关系。
3、充分体验玩沙的乐趣，培养幼儿初步的探索尝试精神。
［活动准备］
1、幼儿有过玩沙的经验。
2、在沙池进行、各种玩沙用具（铲、小桶、筛子、模子、玩沙车等）、树枝、水桶、废旧的酸奶盒、漏眼的饮料瓶等。
［活动提示］
●与幼儿一起赤脚在沙池用手玩沙（摸沙、搓沙、捏沙、摸平、堆小山坡、划沙），边玩边提启发性的问题：用手模沙子，你有什麽样的.感觉？脚踩在沙子上，感觉怎麽样？
●清幼儿自选工具玩沙。教师巡回指导并适时引发幼儿思考：
沙子倒在筛子上会怎麽样？为什麽有的沙漏下去，有的沙漏不下去？
把水倒在沙里，看看沙子有什麽变化？
鼓励幼儿尝试多种用具玩沙（做蛋糕、挖井、造桥等），并与同伴交流玩沙的用具及体会。
●谈话活动：沙子有什麽用？你在那里见到过沙子？你喜欢沙子吗？为什麽？风沙来了我们怎麽保护自己？
［观察重点］
观察幼儿玩沙时的方式及情绪
［延伸活动］
●可用筛好的沙子做沙画。
●在生活中利用机会充分了解沙子的用途。
