在调查报告中，应当清晰地列出所使用的调查工具和数据收集方式，调查报告可以根据需要附上附表、附件等补充材料，以支持研究内容，以下是网客范文小编精心为您推荐的对教师调查报告优秀6篇，供大家参考。
对教师调查报告篇1
一、调查目的
很荣幸有机会在xx大学附属实验小学xx分校度过了我的实习生涯。语文教学是小学教学的主要课程，怎样培养和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个非常值得思考的课题。对小学语文教学方法进行调查有助于语文课堂教学的发展。
二、调查方法
此次调查以学生答卷调查与听课观察为渠道，调查问卷根据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。低年级是拼音识字教学问卷；中年级是作文教学问卷；高年级是阅读教学问卷。通过让学生来评价教师的课堂教学，才能真实的反映出语文课堂教学的缺陷，才能知道学生喜欢什么样的语文课堂教学。
三、调查结果
读书方面：课外书籍、无读书笔记、语文实践活动教师课堂教学方面：不进行口语交际、不开展课前说话。作业布置：无开放性题。教学语言贫乏无感染力。
四、存在的主要问题及原因分析
通过分析学生的调查问卷的情况结合起来，可以归纳出语文课堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下：
1、小学语文教学处于一种相对封闭的状态。没有把课堂教学与社会实践结合起来，没有沟通课堂内外有效地开展综合性学习，也不开展语文综合实践活动。
2、不重视学生口语交际训练。在调查中，能够经常性进行口语交际训练的没有一个班，开展课前说话练习的'仅有一个班，而所有答卷的学生都一致认为喜欢课前说话练习。可见语文教学只让学生机械地记忆而没有传授学习方法，识用分离。因此造成学生口语交际能力差，语言表达差。
3、语文课堂教学是传统的被动、单向接受的学习方式。在对语文教师的调查了解中发现，课堂中经常让学生质疑的、能够经常给学生小组讨论的也没有几位老师，但他们都认为大都是流于形式，并没能很好落实，达不到任何效果，甚至有老师认为纯粹是浪费时间。
4、应试教育还在唱主角。调查中，90％的学生认为教师评价自己的就是考试的分数，以考试的成绩来分优等生，中等生和差生，80％的学生认为老师课堂上所讲的都与考试有关的内容，而对于作业的布置，80％的学生认为老师布置的作业都是练习题，没有类似动手操作或调查了解之类的开放题，而完成作业的方式也是单一的。可见小学语文课堂教学还存在受应试教育的制约，应试教育还在唱主角。评价学生还是注重学生的学习成绩，评价方法单一，即评价就是考试，考试就是评价，导致教师的教和学生的学都是围绕应试进行。课堂上教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把教师讲的记录下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。
5、缺乏教学艺术。在问卷中，很多学生都不喜欢学语文与老师上课没有趣有关，他们认为老师知识不渊博，讲话不风趣幽默，教学语言贫乏，上课只讲课本上的知识，一厢情愿的把自己的想法强加给学生，只把学生当作被动接受者。
五、对策建议
1、在教学中要体现“学生是语文学习的主人”这一观点。在教学中应确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题，解决问题的探索过程。并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式；要让学生掌握学习方法，并采用适合自己个性特点的方学习。
2、教师应成为学习活动的引导者和组织者。教学中教师应做到：
（1）、面向全体学生，善于激发学生学习兴趣。
（2）、优化教学过程，善于调控课堂教学节奏。学方法，因势利导，巧于点拨。
3、教师要善于鼓励评价学生。我们都知道，鼓励是教师的法宝，是最有效的润滑剂，因此，教师应用赏识目光，
（3）、灵活运用教从各方面学生，发现我们的闪光点，以不同形式做出激励性的评价，一个鼓励的眼神，一个灿烂的微笑，一句热情的话语，都能缩短师生之间的距离。
教育的艺术在于鼓励和鼓舞，这样，学生可以在宽松、和谐、民主的自由空间中与老师、同学产生心灵的碰撞，不断获得成功的体验。在教学活动中教师和学生是一种平等的关系，
师生应相互尊重、相互信任，让学生畅所欲言，质疑问难，敢于和同学争辩，也敢于和老师争辩，敢于力排众议，独树一帜，同时让学生认真倾听别人的意见，勇于纠正自己的错误。
4、在课堂上通过各种生动活泼的学习方式，让学生乐于学，如表演课本内容、讲故事、动手操作、实验画画以及开展各种比赛等方式激活学生思维。特别是低年级教学要寓学习于游戏与活动中，创设学习情境。
5、让学生走出课堂学习语文，接触社会实际，在生活中学语文，又把学到语文知识用于生活中，
特别是作文教学，教师要带领学生到大自然中去，到生活中去，陶冶他们的性情，净化他们的心灵，丰富他们的情感，引导学生观察生活、体验生活、感受生活。观赏、考察本地的山水风光、民情风俗、动植物等。从而发现生活之美、生活之乐、生活乏味，激发写作兴趣。教师还要有一颗慧心，做写作教学的开发者，开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活；安排随文练笔，设计课堂练笔，捕捉时事练笔。
6、作业形式也应丰富。有手工制作、画画、讲故事、查资料、活动性作文，比书面作业要明显增多，这样学生学起来轻松，更有兴趣和积极性。
7、教师本身要加强学习。当课堂死气沉沉时，只是一味地埋怨当今孩子太难教，而没有从根本上查找自身的原因。应用发唠骚的时间去研究怎样才能把一篇课文上得生动有趣，使学生爱学，或者多用些时间看些书来充实自己，当今时代对教师的要求不再是“要给学生一滴水，教师本身要有一桶水”而是“教师要有一河长流水”。没有一个学生会拒绝一个知识渊博、教学有趣的老师，而只有教师本身知识丰富了，才能在课堂上挥洒自如，游刃有余，才能征服学生。教师要用“心”施教，只有这样，小学活跃语文的课堂教学模式才能构建起来。
对教师调查报告篇2
为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，提高课堂教学效率，我们课题组设计了“教师课堂教学现状调查问卷（教师卷）”，对我校的教师做了问卷调查，现将相关问题报告如下：
一、调查目的
了解我校教师课堂教学现状，分析并把握我校教师课堂教学的现状，找出教师实际教学中存在的问题，为课题及教师的课堂教学提供帮助。
二、问卷制作、调查对象、调查时间及调查情况
“教师调查问卷”由我们课题组王组长和张永科老师制作。本次调查对我校高二年级部分教师做了问卷调查。调查过程共发教师问卷60份，共收回有效问卷50份。本次问卷调查的时间为xx年5月20日。本次调查已是课题实施半年之后，采取的是不记名问卷调查法，调查问卷主要围绕与教师课堂教学相关的因素展开，设计了一系列问题，分别体现在选择题50道，具有代表性和普遍意义。
三、调查结果及分析
对回收的50份调查问卷，我们进行了整理、综合、统计与分析。主要分析如下
1.从选项上看经常都能向学生出示教学目标的占70%；偶尔向学生出示教学目标的占26%；从未向学生出示教学目标的占8%。大多数教师还是认为教学目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述，是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，定位适当、陈述清晰地教学目标，对整个教学过程有牵一发而动全身的效果。看来在平时的教学中，教师确实需要利用教学目标的精确度上来提高课堂的教学质量。
2.从选项上看，绝大部分教师都认识到学生在课堂上合作、自主、探究是学习方式，自主学习的重要性，教师应给孩子留足思考与自主学习的空间，一定要关注学生，注重学生的自主探究、合作探讨等能力培养。但还有不少教师不敢放手。教师不仅要在观念上转变自己，更要在实践中把学习的主动权还给学生，放手让学生自主探究，体现学生学习的主体性，这样既可以增强学生的学习兴趣，也可以提高教学效率。
3.课堂教学中，发现学生对课不感兴趣时，96%的教师能及时调整教学方式，2%的教师选择停下来进行思想教育，2%的`教师开始烦躁，为学生不认真学习着急，仍有2%的教师仍选择继续讲课，完成课时任务。从中可以看出，绝大部分老师教学经验丰富，能随时关注学生的反应，并采取合理应对措施，但及时调整教学方式的方式和效果的教师课堂教学行为需要引导与帮助！
4.在谈到教师怎样引导学生开展自主学习时，80%的教师都认为应该提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予。 18%的教师认为随时巡视，随时指导。只有2%的教师让学生列出预习中遇到的问题，而后集中讲解。这也反映出我们绝大部分的教师在引导学生开展自主学习时能给出学生明确的目标，培养学生自主、探究学习能力。为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。
5.在认为学生最大的学习困难的选择中72%的教师认为学生没有养成良好的学习习惯，26%的教师认为学生学习内容太多，只有2%的教师认为学生不喜欢学习。一位哲人曾说过：播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。我们的老师认为良好的习惯的重要性，良好的行为习惯可以帮助学习，以致有规律得学习，可以提高学习的效率和心情的愉悦性。也有部分老师认为学生学习内容太多，学习任务重，压力大，这也反映的目前中国教育的现状。
四、总结
通过这次教师课堂教学现状调查问卷我们了解到了我校教师课堂教学的一些情况，也发现了一些问题，我们认为，以下几个方面目前尤其要进一步加强：首先，细化解读课标各校要高度重视，解读课标上明白课，落实课标上有效课，通过扎实有效的工作，切实提高课堂教学的有效性。二是注重学生学习方法的指导。三是多种教学方式相结合，也就是课堂上教师要想办法让学生动起来。
对教师调查报告篇3
一、前言
区的教育事业发展已进入一个空前繁荣的阶段，区委、区政府提出了建设“一流教育体制、一流师资队伍、一流教育环境、一流教育质量”，以及建设适应经济社会发展的大教育体系为核心内容的创建现代化教育中心区的战略目标，在一流教育体制之下，教育质量能否提高的关键因素就是师资水平的提高，本构想就是立足于我区目前的发展状况对提高全区教师整体素质提出的发展思路。
二、现状与分析
（一）教师现状：综合素质必须提高。
1．全区中小学教师队伍建设早在“八五”末期已完成了学历合格培训，至20xx年11底全区在职教师共4255人，专任教师3494人，中学1454人，小学20xx人，其中中学教师具有本科及以上学历达1385人，小学教师具专科及以上学历达1649人，远远超出国家教委关于中小学教师任职的学历要求。但是，学历并不能与能力划等号，尤其是我区教师中五年以下教龄的人数占70%以上，缺乏实际工作经验的问题比较突出，在对教师进行岗位培训尤其是岗位再提高方面，进修学校还任重而道远。
2．据不完全统计，我区现有校长，大部分是先上岗后培训，而且缺乏管理学、行政学、公关学等领导者必备的管理素质，因而长期处于一种“摸着石头过河”的经验摸索状态，进修学校不仅要担负起师训任务，更要担负起干训任务，为区培养一批观念新、管理好的专家型校长。校长是教育发展的决定性因素，要引导我区教育事业走向全国、走向世界，单靠经验积累是不够的。
3．我区广开人才之路，从省外引进大批人才，但由内地引进的人才，由于环境和思维定势，思想上更多具有“应试教育”的'痕迹，教育思想和观念具有一定的滞后性，因而引进和招聘骨干教师具有一定的短期效应，但不能充分体现区固有的文化底蕴和地域特色。我区必须立足于本土，培养一批具特色的“启明星”。
4．教科研是每一所学校发展的生命线，但我区教师尚不具备一线研究者的能力，不能用理论指导实践，由实践上升为理论的更少之又少，加强教师的研究能力尤其是理论结合实践的能力才是教科研发展的命脉。教科研能力的培养不是一朝一夕，它必须经过实践—理论—再实践的螺旋式上升，在实践与理论的磨合中不断提升，这就需要进修学校花大力气在此方面有所作为。
（二）教师进修学校现状：人员、架构必须调整。
教师进修学校原来作为学历补充教育的主要机构，对小学及幼儿园教师学历提高起到了一定的作用。但时至今日，教师进修学校内部，架构不清晰，责任不明确，人员不到位，现有的人员无法承担应有的教学任务，造成基层单位对进修学校的不重视和反感。进修学校的人员配备和师资水平都不足以应付高速发展的教育改革的需要，必须进行转型。因此，进修学校不单单是行政部门规定的继续教育机构，更应该是教师提高个人综合素质必不可少和最重要的教育场所。
（三）国内的师资教育现状：理论和实践相结合才是出路。
1．从我区教育实际来看，相当一部分学校提出校本培训还为时过早。我区近几年引入大批高校毕业生，但由于我国高校教育学科划分过细和仅强调理论研究的固有狭隘性，造成毕业生的知识较单一，缺乏历史的、宏观的、全面的大教育观点，造成素质教育实施的形式化、教育成果的表面化。并且，学校内部师资不均衡，能够担负起教科研“领头羊”的教师全区都匮乏，更何况一间学校，所谓的“校本培训”大多借助外聘的专家，有时几间学校还开展的同一课题，反复请同一专家，造成了人员和资金的重复消耗，也就意味着我区教育资源的一种浪费。
2．目前各高校举办的各类培训仍是满堂灌的“填鸭式”，包括目前国内mba得不到国际认可的原因就是缺乏实践，进修学校必须进行一系列的课程改革，尤其是授课方式的变革。作为学校和教科研单位之间最具价值的桥梁，才是进修学校变革的根本出路。
对教师调查报告篇4
目前课外文体活动真正能够有创新的并不多，绝大多数学校的活动水平还是停留在前些年的跑跑步、打打球的基础上，能够真正提高学生课外文体活动效率的很少。因此，研究三峡技术学院利用体育场地设施开展课外文体活动有重要的现实意义。
一、研究方法
1、文献资料法。查阅有关高校、中学课外文体活动资料以供制定策略参考。
2、调查法。调查三峡技术学院体育场地（生均体育活动面积均小于2m2），及一所学生活动场地相对充足的学校课外活动的情况。
3、实验法。针对三峡技术学院体育场地器材采用一些课外活动实验方案。
二、结果与分析
1、对学生进行课外文体活动的必要性
从表1数据上我们很容易看出，课外活动的开展已经深入人心，素质教育的教育模式逐渐被社会认同，学生处于青春期，我们应遵循其活泼好动和身心健康发展的规律。
表1对三峡技术学院师生开展课外体育活动必要性调查我们还应看到学校领导（校长、教务主任、体育组长）对活动开展的必要性认同高度一致，这说明了对学生进行身心全面发展的教育理念正被越来越多的教育工作者所接受。
2、在三峡技术开展课外文体活动的可行性
目前三峡技术学院有标准场地的不多，经过调查研究，学院有一个田径场地和露天篮球场若干，这就为课外文体活动的开展提供了一定的场地条件。如果只要学院领导开动脑子积极探索，还是有条件满足学生在一定范围内的要求。
3、影响开展课外文体活动的因素
我们调查了三峡技术学院对影响活动开展的几个因素进行了列举，同时让师生根据其重要程度进行打分（满分为10分）。
我们可以看到教师认为影响学生活动的因素主要有领导重视，场地器材的匮乏，升学重压下学生没有时间，经费问题为主要因素。由此可见领导对课外文体活动的重视程度成了制约体育教师开展工作的最重要因素，而由于考试制度的客观存在性，使学生在学习时间上增加，直接影响了课外活动的开展，要解决这一矛盾，必需对以往的课外活动时间进行改良，绕过这一矛盾，符合这一大局才能使课外活动得以长期开展。场地器材问题成了师生共同关注的一个问题，也是我们要解决的主要矛盾。
三、策略和建议
1、认真贯彻执行素质教育方针，加大体育检查力度，贯彻《学校体育工作条例》全面推进课外文体活动。
2、制订切实可行的方案，提高课外文体活动质量。在组织课外文体活动中，场地器材薄弱学校要克服自身不足，调动人的主观能动性，制订出一套行之有效的长期方案。
（1）选择适合于自身特点的活动项目。在项目的选择时方案能否长期执行是重要原因，项目的选择要有两个依据：
一是可行，就是活动场地容得下；
二是对学生的身心发展确实有好处，受学生喜欢。传统的课外文体活动方式就是让学生踢足球，打篮球等项目，这确实对部分体育尖子有好处，但它忽略了绝大多数学生。在解决场地不足的矛盾时，我们可以采用占地小，用器材少的项目。另外还可以选择青少年学生较为喜欢的健美操等形式，也可以选择较为传统的跳绳、踢毽子等项目。
（2）合理组织，注重开始，贵在持之以恒。体育项目选择后，要充分结合教务处等相关处室，召开班主任会、班干部会让其清楚自己活动的出发点（为了学生身心健康发展）、活动的组织细则（时间安排、场地划分、活动路线、活动内容等），以便统一调度。活动的组织形式：尽量以年级为单位（便于其它教学活动的统一安排），当天有课外活动的年级不排体育课，每周安排两次活动，加上两节体育课，基本可以保证每天一小时的活动时间。
在活动的开始阶段，一定要注意组织纪律，这是提高效率的保证。我们在实验过程中，采用全年级大集合、以班级为方队进行跑步（跑步的多少可根据天气情况和学生的练习基础灵活掌握），跑步时强调各班的整体性，不强调锻炼的强度，这样一方面锻炼了身体，另一方面也提高了班级凝聚力，对学生的集体主义观念也是一种培养方式。
跑步结束后各班按照划定场地带开进行跳绳活动，初始阶段可集体进行，当习惯养成后由班级统一进行，刚开始跳绳可以简单一些，随着活动的深入可逐渐增加练习的花样如双摇跳、跳大绳、花样跳绳等。随着活动开展的深入，跳绳已经成为了学生的体育文化，不仅仅是在活动课上，其它时间也随时看见学生们跳动的身影。这也正是我们的预期目的。
（3）课外文体活动的形式。活动课采用大课的形式，前半节进行体育活动，后半节按照事先组织划分进行兴趣小组活动。
（4）课外文体活动的保障。要保障课外活动的长期性首先要和班级评先结合，引起班主任和学生的注意，其次要和体育考试结合，目前，新《体育与健康课》课程标准允许学校自己拿出切合自己学校实际的评价标准，也为活动的开展提供了契机；最后，学院要切实贯彻《学校体育工作条例》对辅导活动的教师给予一定补助。
四、结论和建议
1、在学院开展课外文体活动是有利于学生全面发展的，只要加强组织是切实可行的。
2、课外文体活动的开展要注意结合体育竞赛。既要在竞赛项目设置上出现活动练习项目从而促进学生练习积极性，同时又要在练习中间穿插竞赛，提高课外活动的兴趣。
对教师调查报告篇5
金融危机下，我国大学生就业形势越来越严峻，“金饭碗”时代一去不复返。大学生就业已成为社会普遍关注的问题。那么，作为这个问题的关键人物，大学生心里是怎么想的，职业规划呢？对此，我在湖南财经学院和网上调查了一些学生。
在这次练习中，我去了一所既有初中又有小学的农村学校。在那里，我发现了一个独特的现象:在职教师很少，但代课教师占大多数。
我不禁在想:现在的师范生都说就业难，有的毕业几年就去别的国家找工作了。为什么这里有这么多代课老师？所以，我查了一下这里的代课老师。
(一)由于代课教师人数众多
地处偏远农村，交通不便，离县城还要上下三四个小时。当地的年轻人都去了外地工作，留下老弱病残看家带孩子。每个月，农村教师除了领取国家法律规定的工资外，还领取其他补贴。在职教师要在这里工作至少6年才能申请转岗。现在的师范生毕业的时候都快21，22了，6年后都快30了。
基于上述原因，许多师范生毕业后愿意自己照顾自己进入城镇学校，即使那些现象已经饱和，他们也拒绝在农村教书。
代课老师大多是学校附近长命百岁的人，农村学校师资匮乏无疑给他们创造了一个前提。
(二)代课教师的资格
之所以叫代课老师，是因为他们是“临时工”，因为他们在国外和学校签订了正式的公约，通过约定的正式教学渠道和在国外的正式风格取得了教师资格证。有的只上过初中，有的只上过高中，有的通过自考或函授获得其他大学文凭。但由于国家有法律规定代课教师年龄不得超过35岁，所以不得不连续代课。
(三)代课教师的报酬
从学校领导那里了解到，教学部分分配给代课老师的工资估计是600元，但是因为现在农村初中生的霜火没有收，学校的滚动资金少了，所以学校只是划出代课老师工资的一部分作为学校的滚动资金，所以只有400多一点在代课老师手里。
400多一点，我的天。忍不住觉得遗憾，比在职老师少了差不多一倍。除此之外，代课老师以后在其他国家还是会有退休金的。这笔钱怎么养家？
(四)代课教师的心态
以学校余教授为例。她已经当了25年的替补。五年前，她通过约定的自考获得了小学教学本科文凭。然而，她已经超过35岁了，无法获得正式的风格。
在别人眼里，像于教授这么多来逃课，月工资又发了，家里农业生产也跟上了，一年能有很多效益。
经过余教授的协商和反复漫谈，我才知道余教授心里有很多苦水。
这里的学校是轮班制。除了学校师资力量不足，一个老师往往有好几个班。于教授说平时还好。如果赶上农忙季节，她会在早上去谷仓前晒晒院子里的粮食。如果天气变了，她不得不等待雨水冲走谷物。“我没看出来要下雨，就跟门生说我不去上课了。我想回家收集食物。”于教授苦笑着说道。
说到代课老师的报酬，于教授也觉得挺弯的。她说她对学生的付出其实不亚于在职老师，偶尔还远远超过在职老师，但她最后得到的。.我们都是写临时工，随时下课，以后在国外养老。.。但于教授补充说，这是真的，但当她抱着一本书走进报告厅，看到孩子们要求知识的目光时，她所有的抱怨和烦恼都被抛在了脑后。她不知道为什么。(5)几个值得评论和辩论的话题
既然国家允许代课教师的存在，能否适当提高他们的报酬？比如奖励在教学战线工作了几年，做出了很多贡献的代课老师，以后给他们一点退休工资，哪怕只是很少，也不会让他们在旧场景中感到难过的做法。
我们常说“活到老学到老”，代课老师也有一颗上进的心。原因是期限的限制。他们没有接受正式的高级教学。现在他们通过自考或者函授拿到了大学毕业证，却赶上了国家对代课教师年龄的限制。这是遗憾吗？
如今，随着高校扩招，师范教育专业的毕业生越来越多。面对近期毕业生不断向城市学校跑，即使有涉及，但农村学校荒废的情况，国家能否采取一些措施，鼓励师范毕业生到农村任教？
对教师调查报告篇6
摘要： 教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性。了解教师的职业道德状况及学生对教师职业道德的期望和评价，对提高学校的教学质量有着重要的意义。
关键词： 职业道德 教师 教学质量
教育事业的发展当以教师为本，而教师的职业道德水平又是影响教育事业的重中之重。随着学校的改革和发展，一批80后、90后的青年教师，不断充实到教师队伍中，他们是教育事业的新鲜血液，也是学校发展的希望和未来。但是，学校要可持续发展，关键在于建设一支高素质的教师队伍，而师德建设又是教师素质的核心。
为了了解青年教师的真实思想，弄清青年教师中出现职业倦怠心理和职业认同程度下降的原因，找到提高青年教师师德修养的方法和途径，解决在青年教师中出现的实际问题，对本院师生组织了一次“教师职业道德”的网上问卷调查活动。下面将调查结果及部分数据分析做如下公示：
一、调查的基本情况
本次教师职业道德调查采取网上问卷调查的方式进行。调查对象为我院本科师范生，其中包括在校师范生及已毕业且从事教师职业的师范生，共发放调查问卷200份，回收有效问卷182份，有效回收率为91.0%。从问卷回收情况和答卷的情况来看，广大师生积极配合了此次调查工作。调查对象中教师占被调查人员的27.5%，学生占被调查人员的72.5％；从政治面貌上看，共产党员占被调查人员的12.1％，其余是群众占26.4％，共青团员占61.5％；从教育工作年限来看，从事教育工作1～5年的教师占被调查人员的70.0％，6～10年的占被调查人员的20.0%，从事教育工作10以上的占被调查人员的10.0％。此次调查是采用匿名的网上问卷调查方式，很大程度上代表了我校教师的师德师风建设情况。
二、调查结果与分析
本次调查的重点是青年教师及师范学生的师德师风观念和素养、师德师风评价，以及提高师德师风措施的认可度等，统计调查情况，并对结果和存在问题作较深入的阐述和分析。
（一）教师师德素养
1、职业意识较强
当问到“您喜欢自己的职业（或将来要从事的教育工作）吗？”这一问题，79.1％的被调查人员认为自己热爱教师职业，回答“一般”的占16.4％，回答不喜欢的只占4.5%。
可见，我校青年师生对自己的职业还是非常认同的，是学校发展可以依靠的主力军。爱岗敬业是任何职业对从业人员的共同要求，也是做好本职工作的思想前提。我校绝大多数师生是热爱自己的职业的，表现出较强的教师职业倾向。
但当被问到喜欢教师职业的原因时，大多数被调查者只是认为“工作相对稳定（75.8％）”、“教师职业很神圣（55.5％）”、“喜欢学校环境（67.6％）”、“有寒暑假（76.9％）”，而对“工作的待遇（较好45.1％）”、“工作的趣味性（19.8％）0”，以及“工作的前途（有发展前途25.3％）”。结果如图2
图2：您喜欢自己职业的原因
在当今人才市场竞争越来越激烈的情况下，教师职业的假期及较稳定性成为了吸引优秀人才投身教育事业的一个重要的有利条件，另外教师职业的神圣以及学校优越的工作环境也是吸引广大学子置身教育事业的另一重要因素。但另一方面，教师职业的收入和待遇、工作的单调性，以及对未来的发展前景，并不能得到大部分师生的认同。因此，利用师德学习教育活动的机会，对我校师生
进行教师职业角色的引导，培养广大师生的职业情感和道德，采取切实有力的措施，以保持教师队伍的稳定性是很有必要的。
2、教育行为规范
问卷调查数据显示，广大师生对涉及师德的一系列教育行为有比较正确的认识，且能采用规范的教育方法与行为。对于“你是否会查阅学生日记或物品”时，80.4%的认为“不会，这是对学生隐私的侵犯”，16.2%认为“看情况，这是了解一些特殊学生情况的途径”，3.4%认为“会，这是教师的权力”。这组数据反映了教师法律意识较强，对学生的人格的尊重。“遇到不听话的学生时，你是否会不耐心”，82.3%的教师采取“不会，耐心教育是教育学生的最好方法”，14.3%的教师选择“看情况，罚抄几遍课文或在全班进行教育”，3.4%的教师则选择“会，直接让家长带回去”。对于“面对压力和烦恼，你是否会拿学生加以排解，86.8%的教师选择“不会，会采用读书、听音乐、运动等自我心态调整”，10.2%的教师选择“看情况，如果学生刚好激怒到我时的话”，只有3.0%的教师选择“会，找由头批评学生”的方式加以排解。对于“教师是否该收学生家长的礼品、礼金”的态度时，73.1%的教师认为是“不会，加重了家长的负担，影响了教师的形象，损害了学生的心灵”，24.4%的教师觉得“看情况，只要把握住度，也没什么”，只有2.5%的教师认为“可以，无所谓”。
3、学生对教师师德素养的反映
来自学生问卷调查的数据证实了上述状况的真实可信性。有60.7%的学生将老师视为“自己学习的榜样”，20.5%的学生认为“在日常生活中，老师是其最可信赖的朋友”，感到“除了学习之外，与自己没有更多的关系”的学生占18.8%。教师良好的道德素养和行为修养，使其成为学生的楷模，也使教师赢得广大学生的尊敬和爱戴。认为“老师关心爱护自己”的学生达60.4%，认为“老师较关心爱护自己的学生”亦有33.2%，认为“不关心自己”的只有6.4%。对于老师是否推销与学业无关的书籍或参考资料，83.6%的学生反映“没有”，14.4%的学生回答“有”，2.0%回答“经常”。94.5%的学生反映“老师没有要求其与其家人为他办私事”，4.2%的学生反映是“有”，另有1.3%的学生回答“不想说”。69.4%学生反映“没有老师因各种原因偏袒或歧视学生的现象”，26.6%的学生认为“有”，4.0%的学生认为“经常有”。 尽管在其中一些相同的`问题上师生所反映的情况有些差异，但总体还是一致的。学生问卷中所反映的数据更多的是现实的情况，是检验教师对师德的认识与实践是否一致，因此，更能真实地反映教师师德的实际状况。
（二）我校师德师风建设现状
1、对师德师风状况总体评价
教师肩负着教书育人、教育研究、社会服务和精神文明建设的重任，是学生美好心灵的塑造者、知识经验的传授者、学生心目中的楷模、学生活动的指导者、有关学科领域的专家和学生身心健康的保健员。因此，教师的品德则显得极其重要。从调查中看到，大部分的教师对目前我校教师的职业道德素质是比较满意的（回答“很满意”占49.7%、“较满意”占44.7％），但也有部分的被调查者对我校的师德师风不太满意或非常不满意（不太满意占3.8%，非常不满意占1.8%）。
2、对师德师风建设的必要性的认识
教师的社会角色，是社会精神文明的传播者。因此，在任何教育体制中，教师总是充当着引领者的角色。教师的品行和精神内涵，代表着社会的文明程度。所以，绝大多数教师都有认为必须加强师德师风建设。
在回答“您认为师德师风建设有无必要”问题时，有94.36％的被调查者认为进行师德师风建设“很有必要”或“较有必要”，仅有1.8%的被调查者认为师德师风建设“较没有必要”或“很没有必要”。绝大多数教师对师德师风建设的认同是我校进一步搞好师德师风建设的基础，但另一方面也反映出了进一步提高师德师风的紧迫性和艰巨性。
3、对提高师德措施的认同
被调查者对于改进我校师德师风的措施，如“学校重视师德师风建设”、“加强教师师德师风学习”、“提供针对性培训”、“宣传表彰师德先进个人”、“加强教职工队伍的管理”，以及“抓好教学科研工作环境建设”等,有84.2％的教师较为赞同，但6％的被调查者认为“引入教师上岗竞争机制”对提高师德师风
不太重要或很不重要。从数据上分析，我校大部分师生对提高师德师风的重要性还是持肯定态度的，这也为后续师德师风的建设提供了有力的数据支持。
（三）存在问题及分析
我国具有数千年的尊师重教的优良传统，教师被理所当然地认为是德行高尚的典范。作为一名教师，应该具有一种与此俱来的神圣感、使命感，因而师德师风是教师从事教育工作的精神动力，是教师思想道德素质中的核心内容。虽然我校师德状况总体较好，但也存在一些不尽如人意的地方，主要表现在极少数教师存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫随意等与教师身份不相符的现象。通过对调查结果的深入分析，可以得知影响我校师德师风的主要原因有以下几点：
1、个人思想认识不够
极少数教师的基本道德素质较欠缺，没有作为一名光荣教师的神圣感、使命感，仅将教书作为一种谋生的手段，或转到其它职业的过渡或跳板，责任心不强，缺乏必然的爱岗敬业精神。
2、社会环境因素
随着我国市场经济的不断深化，以及对外交往的愈加频繁，社会价值观念发生了急剧变化，给教师带来了无形的巨大冲击，金钱至上、享乐主义在教师队伍中有所蔓延。虽然近些年来，教师待遇有所提高，但相对于教师职业的的社会责任、历史责任、对社会的贡献以及工作难度来看，教师的经济待遇仍显不足。教师的社会地位、经济地位、社会风气等不利因素使其难以全心全意投入到教书育人的工作上来。
3、学校制度不健全、部门缺乏重视
师德师风很大程度上是教师的一种主观态度，而教书育人的成果往往伴随着教育对象成长和发展的终生来显现的，因此难以用量化指标来考核。这样一来，与学校其他教学、管理活动相比较，师德师风建设的制度不够健全。这种制度的不健全，进一步导致各部门对师德师风建设的忽视。
三、加强师德建设的思考和对策
本次在我校师生中进行的师德师风问卷调查，较为详实地掌握了当前我校师德师风状况的第一手资料，也为进一步加强和改进师德师风建设，提高教师职业素质提供了依据。加强我校师德师风建设应从以下几方面入手：
1、充分认识提高师德师风的重要意义。教育关乎我们国家、民族的未来，教师作为教育的实施者，首先要充分认识到自身的历史使命，要认识到自己身上肩负的社会责任。当前受当今社会不良风气的影响，教师的社会认可度有所下降，教师自身责任心显得不足。因此，提高学校师德师风十分必要。
