每一次的心得体会都能激发我们的思维，帮助我们形成独立的判断，反思中的心得能够帮助我们更好地认识自己的价值观，提升自我认同感，以下是网客范文小编精心为您推荐的同课异构听课心得6篇，供大家参考。
同课异构听课心得篇1
上月24日，我参加了为期一天的xx中学和xx二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，内容均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都非常精彩也各有特色，第一节课是由xx中学的老师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而第二节是由xx二中的老师上的，采用的是新课改模式，课堂结构采用了721模式，课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚。
当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否定传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好xx二中模式也罢，都不一定适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创造出适合我们学生的模式。
就学生的情况来看，我们的学生基础比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简单但是抓住重点，这样即使基础差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。
其次，必须给学生充足的时间去预习，做导学案，新课改的精髓在于让学生主动去探究、发现问题，可如果每天晚自习都埋头于做堆积如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发现问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做准备的`，但是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学愿意提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成绩拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们积极去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不积极的小组有紧迫感，所以不仅及时奖励优秀的小组，还得给个别落后施加点压力。
最后想说，新课改的关键还是在于思想观念的转变，在于多观摩借鉴，只有老师的观念新了，方法多了，新课改才能在一中这片土地上绽放光彩，古有诗云：问渠那得清如许，唯有源头活水来。唯有让老师们多走出去学习才能源头活水来啊！
通过学习感触良多，以上都是我不成熟的建议，但真心希望新课改在大足一中开花结果，飘香万里！
同课异构听课心得篇2
今日听了五位教师的课感受很深，他们不一样的教学设计，不一样的教学构思，不一样的教学方法，使我真正感受到了数学教学的魅力，五位教师准备的都很充分，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了以学生为主体的数学思想。
本节资料是学生小学阶段第一次认识分数，虽然是第一次学习分数，但学生在实际生活中已经对分数有了必须的认识，例如今日的数学课中，把一个蛋糕平均分给2个人，每个人分得多少？几节课都有学生提到了二分之一，也就是说学生在进入课堂前已经不是一张“白纸”了，所以，教学中，五位教师都能注重学生的数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎样分的，强调平均分，从而引入一个新的数来表示所有事物的“一半”，创设具体的情境，以此激发学生的学习兴趣以及知识体验，促进他们有效的开展建构活动。
另外，本节课几位教师都能注重组织和引导学生，放手让学生动手操作，让学生经历折一折、涂一涂、想一想、说一说，并让学生上台汇报展示，给学生供给一个展示自我的平台，充分体现了学生的主体地位。
当然，一节数学课能上的十分完美是很难做到的，多多少少会有一些遗憾，听了五节课，我有几个观点，纯属和人的不成熟想法，此刻提出来与各位共同商榷：
1、根据本课的教学目标，学生要能在教学活动中正确的读、写分数，而几位教师课堂中对于学生的写分数练习较少，其实写分数不必须只是在纸上写，用手比划也是能够的，可是分数写法的练习必须要有。
2、姜教师的课，个人感觉习题的设计和问题的设计难度相对较大，知识挖掘太深，本节课只是学生对于分数的初步认识，我认为习题的设计和问题的设计降低点难度会更好。
3、李教师的课，设计意图很好，以前对于一个物体、两个物体.....的数量，学生都明白能用整数1、2......来表示，那半个要用什么数来表示呢？问题促使我们要用一个新的数来表示“半个”，能够直接顺当的引出分数的教学，但李教师过分的纠结在“为什么叫半个，不叫两块”上，这样反而脱离了原有的设计意图，出示半个月饼后，“小半个”、“四分之一个”其实不需要出示了，有种画蛇添足的感觉。另外，对于“小半个”用三分之一来表示不适宜，因为分数是建立在平均分的基础上的，“小半个”大小太模糊，不能用三分之一表示。
以上就是我的几点不成熟看法，如有不当，还请各位教师批评指正。
同课异构听课心得篇3
同课异构教研活动是指同一学科、同一、同一资料由不一样教师设计不一样的方案，在不一样班级上出不一样风格的课。笔者在所在学校正好组织了一次同课异构教研活动，并将自我的感受和大家分享。
这次承担同课异构教学任务的是四年级三位语文教师，所选课为北师大版语文第八册第六单元――《渴望读书的大眼睛》。
一、异中求同，从三节语文课看共有的亮点
一是注重为学生供给优秀的学习资源。二是在感悟教学上有所作为。三是重视指导学生阅读。四是以大眼睛为主线，抓住重点段、中心句，层层展开教学，在理解、感悟的基础上适时、适度拓展延伸。
二、同中求异，从三节语文课看各自的特色与不足
1从学习方式的转变上看，力度最大的是齐教师。我们看到的是教师不仅仅给学生充分地供给了自主学习的.空间、时间，并且给学生供给了自主学习的支架――针对性强、有层次的自学提纲，同时也给学生供给了可供学生借鉴的学习方法指导――读一读、找一找、画一画、想一想。
不足之处：读与悟、读与导、读与思缺乏自然结合。
2在鼓励学生个性化阅读、自由表达、自主质疑方面做得比较突出的是杨教师。从这双眼睛中你看到了什么、大眼睛为什么会成为期望工程的形象标志、学习这一课，你最大的感受是什么、学完这一课，你还有什么疑问吗课堂上这些看似平常的问题在杨教师的组织引导下，学生有感而生，无拘无束，畅所欲言，没有千篇一律的标准答案，有的是发自内心的感悟，有的是充满童稚的质疑。
不足之处：教师情、文本情、学生情没有融为一体，学生在交流展示收集的背景资料时，教师不能给予有效指导。
3从艺术性角度来讲当属陈教师的这节课。首先这节课三维目标的达成显得妥帖自如，课堂精彩不断，高潮迭起。这是源于教师、文本、学生之间的对话到达共生共进；源于预设与生成和谐共生；源于教学策略的选择运用科学有效、学情了解得透、学法指导到位。对多媒体运用时机的把握、度的把握等都是恰到好处，对创设情境、感悟文本、升华情感起到了很好的辅助作用。
不足之处：首段和最终一段花费时间过多，教师在处理教材时没有突出重点，好像每一段都是重点，这样造成的缺陷是课堂上给学生自主探究的时间不够多。
三、对同课异构教研活动的几点思考
1同课异构教研活动需异中求同，在同上做文章。我校的这次同课异构教研活动，我们发现因教师个体素养的差异，有的教师在把握教材重难点等方面存在明显不足。所以在授课者背对背独立设计教学方案之前，在教研组内应组织扎实的团体备课活动，主要任务是团体研读、解读教材，确定教学目标及重难点等，教师要共同参与，共同合作，共同探究。
2同课异构教研活动需同中求异，在异上做文章。一是自主解读教材，自主设计教学。鼓励教师在解读教材上深入浅出，在教学方案的设计上要把握原则，紧紧围绕新课改理念，放开手脚，发挥自我的特长，根据具体的学情大胆创新，坚决摒弃从手头的《优秀教案》和网上《教学设计》《名师课堂实录》中直接拿来或照搬。二是在课堂实践上勇于探索，要根据自身优势，以学习者为中心，上出风格，上出个性，让新课堂焕发出生命的活力。三是授课教师要全程参与同课异构教研活动，在团体备课时要有自我的思想；在设计上要有个性；在授课时要有自我的特色；在听课时要相互比较、相互借鉴、取长补短；在说课时要挖掘出所授课的特色优势，找出自我的不足；在评课时要虚心听取别人的优点，认真反思；在活动结束后要认真总结，找准方向，将课堂改革进行到底。
同课异构听课心得篇4
20xx年10月9日，我参加了泰安市教研室组组织的在泰安师范附小举行的山东省优质课一等奖获得者的同课异构活动。通过聆听五位优秀教师的，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。在一天的听课里，观摩了几位老师的小学数大学同课异构优质课，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，对家教材的钻研都有自己独特的见解。下面是我个人听课的一点肤浅的看法。
各位老师讲课独具特色，艺术性很强。特别是刘万元老师的整个教学过程，他的这节课没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。使学生对本来枯燥的数学教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。在本节课中，他大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。
山师大附小泰安分校的隋天龙老师在新授《分数乘分数》的过程中，没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。整个课堂创设了一种“猜想验证反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想实验操作、验证猜想质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。
在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。柯老师设计的练习题的也是由浅入深，形式多样。既复习了新知识，并让学生在练习中有所提升，组织学生自己讨论寻求解决的办法，体现了自主学习。在这五节课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。结合自己以往的教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教学方面的差距，向教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教学工作中。
同课异构听课心得篇5
上周三中宁县教研室组织的同课异构活动，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自我平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。
1、多媒体的使用
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的资料更加丰富。此次活动，教师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学资料更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个简便愉快的学习氛围。
2、教师基本功扎实，充分调动学生的进取性
这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课简便、活泼。师生配合默契。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的进取性。平时我在这一方面做得不够好。所以，听课时我异常注意了各地教师不一样的调动学生的方式。学生进取性调动起来以后，怎样坚持下去也很重要。教师在每个教学环节中对孩子的要求必须要清楚明确，难易适中。仅有孩子清楚的明白自我应当干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的进取性。
3、教师自身素质高，重视学生的情感教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证
在听课中我发现每位教师的基本功都很扎实尤其是秦琼教师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感，挖掘了德育因素根据教学资料，挖掘教学因素，对学生进行德育。
4、情境的设置
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的'重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
韩教师在教授时，经过与学生“闲聊”他们各学科教师的执教过程，让学生在不知不觉之中学会了如何去运用，真是“随风潜入夜，润物细无声”啊。秦教师在呈现句型后，在操练时设计了小组活动。学生都热情高涨，进取踊跃地运用所学的知识来描述自我的朋友，其他同学也争先恐后地猜。学生之所以对此项活动如此感兴趣，是因为这与他们的实际连在一齐。朋友是他们关心的话题，所以他们谈论的时候十分感兴趣。
5、注重基础，适当拓展延伸
这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基础知识。在精讲精练基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种磨刀不误砍柴工的远见，提高了整节课的课堂效率。
6、调动学生进取性，让学生真正成为课堂的主人。
调动学生进取性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质的基本要求。注重学生本事的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。所以，在听课时我异常注意了各学校教师不一样的教学方式。
成教师在教授过程中，原计划在经过谈论呈现此刻完成进行后，就让学生进行pairwork谈论自我的兴趣爱好。但细心的成教师观察到了一些学生沉默的表情后，就及时调整了教学计划。
7、整节课教学全过程条理清晰各位教师的教学资料安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。
这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。同时，在观课的过程中，发现了自我存在的一些问题。经过这次学习，我能够更加理性地反思自我的课堂教学，从而在今后的教学中优化自我的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，并且是迫不及待的。教师是一本活的教材，仅有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。
同课异构听课心得篇6
10月30号下午，我在物华小学参加了中心校举行的市级骨干教师同课异构听课活动。分别听了陶庆英、侯远香、李菊红三位老师的示范课《我要的是葫芦》。他们对课文的解读角度不尽相同，驾驭课堂的技巧各有千秋，对新课程理念的落实也各有侧重。让我这位缺乏教学经验的老师受益匪浅。
首先是陶z老师的示范课，陶老师的教态自然亲切，举止大方。看到这位和蔼可亲的陶老师，同学们紧张的心情一下子放松了很多，并且很快融入课堂教学中去。陶老师用ppt向同学们展示葫芦的图片，一下子激发了大家的学习兴趣。在课堂教学中，注重二年级同学们的朗读，鼓励同学站起来多读。陶老师对文本的把握到位，教学环节的丝丝入扣，使本篇课文重难点上的突破水到渠成。这是对教材的有效解读。其次，课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的。从论点出发，通过自主探究，梳理出三个事例，了解了它们之间的共同点。不着痕迹地突破了本课的重难点。本课中，陶老师巧妙地穿行于文本与学生之间，起着非常好的连接引导的作用。
候z老师的课也非常精彩，候老师精心备课，动手剪出了一个个生动的小葫芦，是本课的一个亮点。候老师也十分注重同学们的阅读并且能抓住：雪白、细长、满等词语，随机出示所要学习的.句子，使学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。
李z老师的示范课也让我学习了很多东西，课文内容的把握上详略得当，重点突出，能选择重点词句段启发学生的思考与分析，突出了文章主旨。如关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，能更好地理解课文。
这三位老师都是在和学生相互讨论交流的基础上完成一节课的共同学习，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，同学们更容易接受课堂上的教学内容。每位老师都使用了多媒体，大大的激发了学生们的学习兴趣，提高了教学效率。真正的体现了寓教于乐。这次的听课学习，让我更深刻的体会到了学习的重要性和紧迫感，找到了与骨干教师之间的差距，在今后的教学中，我要不断的提高自己，充分的利用每次学习的机会。
