在写心得的过程中，我们也在学习提升和反省自我，在写心得体会的过程中，我们的内心感悟能够得到更全面的抒发，下面是网客范文小编为您分享的防疫情培训心得7篇，感谢您的参阅。
防疫情培训心得篇1
12月7日放开，一夜之间，所有的防疫限制、设施、人员，都消失了。
12月16日，在外出差的女儿说中招了，回到深圳的家，女婿边小心伺候、边严防。12月18日，几天不出门的夫人说不舒服，一测体温，发烧。我估计再提防也没用，不如主动感染，12月19日果然发烧。12月20日，原先反对我主动求阳的女婿也感染了，至此，一家四口在深圳、马鞍山两地，分别、全部感染上了。后来询问在小马和各地的弟子们，不是已经阳过，就是正在阳。迄今为止，周边的人、熟悉的人，几乎都阳了一遍。专家预计的什么时候是第一波高峰，实际是放开后就是高峰。
阳的感觉因人而异，轻的几乎没怎么在意，重的有丢命的。对绝大多数人而言，应该属于冰火两重天，个人体会是凤凰涅槃，不仅是身体感觉的变化，面对这三年的疫情，连想法体会也跟以前有些不一样了。
三年，谁也不知道要三年
进入2020年元月的时候，准备着女儿和夫人从上海回来，一家人在小马过年，对其他没有太关注，以至于朋友圈疯传武汉疫情失控还以为是谣传，周边人抢购口罩，还觉得是大惊小怪。因为有03年抗非典的经历，觉得即便真有什么事，也没什么可怕的。所以后来官媒都报道了武汉封城、全国抗疫，心态仍然平和，相信国家，相信科技，与03年相比，已经今非昔比。果然，到5月份的时候，随着武汉解封，大大的松了一口气，国家也开大会，表彰特殊贡献的人员。
谁知，国外疫情爆发，向国内倒灌，国家开始了“内防反弹、外防输入”，各地一波一波，在严防死守下，都没有形成武汉那样的失控规模和局面，就这样度过了2020年。
对生活在南京周边的人而言，2021年最大的疫情是7月份的禄口机场事件，以及随后的南京毛老太引发的疫情蔓延。这一年，已经暴露了层层加码的种种弊端，尤其是相对于上海的精准防疫，各地的层层加码显得粗糙和原始，尤其到了岁末和2024年初，上海成了公认的优等生，以张文宏为代表的上海医生、专家成了公认的防疫偶像。
2024年最大的事件是上海这名优等生的形象破碎，动摇的不仅仅是对上海几百年形成的优良观感，更有对防疫本身乃至整个国家治理体系的信念，人们开始公开讨论、争论防疫方式有没有必要，特别是层层加码，还有，为什么不能跟世界上多数国家一样？讨论、争论直到放开的前夜。
就这样，本以为会和03年非典那样，很快过去，没想到拖了三年，到最后还是以这样的无奈放开。
放开了，果然如专家们所说
放开后，感染的症状果然如专家、砖家们所说，还有他们没有提到的：感染面、症状跟年龄、平时是否锻炼、甚至是否打过疫苗等都未必有必然联系，对身体的控制跟平时得其他病也完全不一样。另一方面，药店无药、医院挤爆、甚至一些人被夺走生命的场景果然如预言那样。一切似乎都在证明着之前的严控、不敢放开，都是对的？
阳过了后，复盘三年的防疫，感觉用的最多的严控方式其实是运动式方式，就是能想到的办法不管有用没用都用上。现在想想，在已经有大数据的时代，外出和回家还要向单位报备甚至批准有必要吗？农民下地种植要经过同意有效果吗？出入小区不仅要登记姓名、住址、联系方式，还要登记身份证号这样的私密信息有意思吗？层层加码，是为了阻断病毒，实际上成了对人正常活动、最基本活动的阻断。为什么会层层加码？就是因为所谓的严控其实就是运动式的防疫。历史上运动式方式导致的后果从来就是层层加码，因为上面授予了不由分说的尚方宝剑，下面有泥沙俱下的各色人物兴风作浪。这也导致了这次大家宁可被阳也要放开，即便阳过了、痛苦过了也不后悔。
回头想想，在对病毒不了解的2020年，确实有必要采取严控方式，但从2021年开始对两年中已经暴露的竭泽而渔的层层加码就应该警觉了，而以上海为代表的一些地方探索出来的精准防疫更应该及时推广。进入2024年，防疫的第三年，以上海防疫失控为标志，病毒的毒性已经大大降低、传播力和感染率已经到了防不胜防的时候，上海的精准防疫方式正好可以就坡下驴，顺利过渡，到夏天的时候全面放开，也不会像这次到了冬天跟流感季节叠加，增加了放开的难度和代价。
几点感受
1，突然抗疫？突然放开？
突然抗疫可以理解，是不是属于突然放开，有争议。从民间的感受，前几天还在被要求“坚持，再坚持”，“忍耐，再忍耐”，没有一星点放开的意思，后两天，什么防疫措施、设施都消失得干干净净，然后药店里无药，看病找不到地方，一个多月了还没有完全正常，怎么会感觉不突然？
2，严控派？躺平派？
严格意义上应该属于伪命题，因为不会存在纯粹意义上不接地气的这两类人，但从相对意义上说至少严控派还是有的，比如关注点一直在严控方面，直到放开前的一两个月还在投入巨资建设方仓医院，而回避或很少考虑如何从严控到回归常态的过渡。但主张放开了听天由命的躺平派有没有？应该是全世界都不存在，指责国外躺平，其实人家也不是什么都不管，尤其是放开后什么准备、储备都没有！否则人家老百姓不造反？除非都是思维、情感、连本能都不一样的外星人！
3，专家？砖家？
所有的人，包括政府的人，在复杂多变的陌生病毒面前，都是新手，都是普通人，谁也不比谁更厉害，这不能怪。当然真正的专家和砖家还是有的，真正的专家，如钟南山、张伯礼、李兰娟尤其是张文宏等，一直在探索，一直在一线，不说话，属于不想迎合，说话，也是不断根据新情况说着真话；而砖家们则在办公室、根据模型在臆断，在一根筋，在迎合，还说得一本正经。
4，讲政治？讲科学？讲事实？天灾、病疫都是自然现象，不要硬往政治上拉，否则就是在作茧自缚，让自己被动。必须讲科学，按照客观规律来行事。同时，又不能一根筋的讲科学，以至于不管病毒的毒性如何了还是追着病毒的传播脚步跑，非得把病毒逮住、消灭干净才收兵，还应该讲事实，平衡投入产出、兼顾防疫和民生等各种关系。不然做得再多，老百姓也不会满意。
5，随大流？独树一帜？
面对共同的问题，看看别人怎么做、随大流，未必不是最好的方式，因为已经是地球村了，在共同问题上共进退，协调起来方便，也不会被批评指责，独树一帜，时差温差不一，矛盾麻烦就难免，当然这些都是暂时的，都会过去，但毕竟没太大必要。
6，光伟正？公信力？
三年防疫如此演变，尤其是以如此样子放开，真的不能怪领导不英明，从一开始，直到现在，理念、想法、要求都是对的，也不能完全怪基层执行歪了，因为基层执行的人形形色色，几千年来都是如此。中国从不缺好的领导，老百姓更是世界第一的老实，关键缺什么？缺中间一个把领导英明主张转化为在老百姓中落地开花结果的智囊。古代家天下，提倡“文死谏、武死战”，因为知道为哪家打工，那家也终会投桃报李。现在国家是大家的了，“文谏”再凶也不至于送命，但如果“我为人人、人人为我”的信念没有真正树立，不把国家当成自己的家，自我感觉看不到前途、又可以随便出走的时候，就不会认真提意见了。当然这里不是指网上大v蹭流量式的批评言论，而是更关键的决策智囊，感觉很少，甚或怀疑是不是在故意误导，等着出洋相、看笑话，然后不管洪水滔天，自己一走了之！
阳过后还在咳嗽，思维、忍耐力大不如前，点点滴滴，所思所想，表达得不好，敬请谅解！
防疫情培训心得篇2
1、认识自我
成为首要心理健康教育内容：对于初中年级学生的青春期心理，提出要培养其认识青春期的生理特征和心理特征，把握与异性交往的尺度；提出培养初中生的职业规划意识，树立早期职业发展目标。
对于初中阶段要求学生培养职业规划意识，最开始我是没有想到的，但是听了老师的讲解之后，觉得这真的是比较有用的一件事。在现在的中国各家基本上都是独生子女，有的孩子甚至都到了20多岁还要被家长宝贝的当成小孩一样来对待，相应的这些祖国的下一代缺少了他们应该拥有的最起码的'独立自理能力。有许多的孩子不知道自己学习到底是为了什么，不知道自己将来要干什么，只是漫无目的的跟着老师学习，对于自己的学习也没有什么规划，因此在学习的过程中往往坚持不到最后，而且还会产生厌学的情形。但是如果老师及早的知道学生规划他们的职业目标，让学生有一个目标，这样再来学习就会增加很多的动力。
2、开展心理辅导
开展心理辅导尽管在许多大的城市都比较受重视，但是对于我们所在的乡镇农村学校来说，还没有收到很大的重视。但是《纲要》指出，面向中小学生开展的心理专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。相信在我的提议下我们的学校以后也会花更多的精力在学校的心理健康建设上。
心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。
开展心理辅导必须遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上
进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用可能损害学生心理健康的仪器，要防止心理健康教育医学化的倾向。
心理健康教育的主要内容包括：
普及心理健康知识；
树立心理健康意识；
了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。
关于心理健康的含义，主要集中在四个方面，即心理状态、成长发展、社会适应和道德伦理。
良好的情绪状态是指平和、稳定和愉悦。
良好的认知状态是指自知、自控和自律。
情绪化的人往往使他人难以适应，也很难与人共处，当然也影响自我判断力和学习、工作的效率。对于初中阶段的学生来说往往处于一种愉快和忧伤相互交替的矛盾状态，因此采用一定的方法来培养他们的平和稳定愉悦的情绪状态不仅对他们的学习有帮助对于他们以后的人生发张也是相当的有作用。
良好的认知状态即良好的自知自控自律的能力是中学生很难达到的一种能力。现在的社会各种学校以外的诱惑更是考验着他们的自控自律的能力。在这方面适当的引导而不是激烈的方法来解决比较好。而对于自知的能力，初中生的自我意识已经开始并且发展的很快的一个阶段，引导他们培养良好的自我意识，认识自我接纳自我。
青少年常见的心里异常：
（1）焦虑，是由紧张、不安、忧虑、担心、恐惧等感受交织而成的复杂情绪状态。焦虑大多是因为遭遇到威胁和内心冲突而引起的，不过这些威胁的象成分一般多于真实成分，焦虑中的人往往夸大威胁的严重性。正常/病态；偶尔发生/持续存在对于这些青少年的焦虑情绪，主要辅导策略是：
通过创设宽松环境、做松弛训练、调整预期等方法，减轻他们过重的心理负担。
（2）抑郁，是一种持续的心境低落、悲伤、消沉、沮丧、不愉快等综合而成的情绪状态。抑郁与焦虑是有一定联系的。严重焦虑者常常伴有抑郁的心境。
（3）恐惧，是指面对某些特定对象（如人、物或场景）时产生不合情理的强烈恐惧或紧张不安的体验，并伴有回避行为的一种情绪障碍。恐惧与恐惧症的区别：恐惧症存在典型的回避行为，而一般人的恐惧可以有回避行为，也可以没有回避行为；强烈的情绪反应和自主神经系统征象（如心悸、心慌、脸红、手抖、出汗等；明显影响正常生活和社会功能，导致人的生活质量下降。
（4）注意缺陷多动障碍（俗称多动症），是指儿童智能正常，但表现出与年龄不相称的注意力分散、不分场合的过度活动、情绪冲动等问题。
（5）攻击性行为是指伤害别人且不为社会规范所许可的行为。学生攻击性行为可能有下列原因：
①生理上内分泌不平衡；
②错误模影视暴力行为，以此为荣；
③参加了不良团伙，染上恶习；
④被别人过度压制，心里过于紧张，一遇机会全部释放；
⑤不能控制自己冲动过激的情绪。
教育事业是一个伟大而艰巨的任务，学生的身上肩负着祖国未来的重担，那么我们身上就肩负着这如何让他们肩负起祖国未来的重担。所以这是一个光荣的职业也是一个责任重大的职业。无论怎样的学生问题我相信只要你有心，有爱心有职业心把他们都当成自己的孩子来看，相信一切问题都会解决的。
防疫情培训心得篇3
新冠防疫3年，从对少数感染者的高度紧张到当下时刻的很难幸免，人们似乎变得习惯而坦然。
戴口罩、勤洗手、少聚集，防疫“三件套、五还要”基本成为每个人的标配。新冠防疫，成为工作和生活的重中之重。我们已有比较充分的思想准备与新冠病毒感染共存。
然而，当我们至亲家人因病倒下之时，看到他们发热的面孔、疲惫的身躯和听到此起彼伏的阵阵咳声或喘息之时，内心还是难免深深的担忧和焦虑……
在陪伴照顾家人的过程中，想必每个人都有很深的体会及感悟，这是我们在社会大背景之下的群体健康体验，当然也可以用学习来形容。在这期间，我的学习收获可以归纳为以下几点，希望抛砖引玉。
1.深刻领悟健康重要且唯一。身边家人有基础性疾病，当他的血压（收缩压）突然升高到180甚至200毫米汞柱，你一定会焦急地想到千万不要高血压导致脑出血等严重后果；当他因病不思饮食之时，你会更加担心低血糖、高血糖带来的系列并发症……那个时刻，你根本不会顾及他可能原有的拖拉、随意等一切不良习惯，只要恢复往日健康，其他都不重要、均可忽略！可见，包容之心在一定环境背景之下很容易强化，日常也要多加修炼。而足够睡眠、饮食营养、适当锻炼等良好生活习惯对提高免疫力正向影响重要性的认识，在此刻会显得更加重要、异常认可。
2.防疫相关物资准备要成为常态。如口罩、消毒剂、测试抗原、居家常备药都应该准备齐全、常检查常补充，有备无患。如我家人日常用电子血压计，当我发现血压异常加大想比较一下不同测量方法的数据时，才发现听诊器找不到；想多监测血糖时，发现测试纸不够、血糖检测仪的电池需要更换而快递不给力，难免焦急。
3.掌握照护救助等相关技能很重要。居家消毒、物理降温、高热惊厥、跌倒晕厥、呕吐窒息、心肺复苏、血压血糖血氧测量等技能（甚至包括不常用/新购置的家用电器的启动使用、水电煤开关位置等），家庭成员人人掌握、方便互助、有备无患。在我家人感染生病期间，早上醒来一套流程快速走完（测量并记录血压、血氧、血糖、体温），每日后续至少三次，这样可以及时发现相关异常以便及时处理。另外有基础性疾病者，一定不要忽略日常监测，方便对比。
4.关注官方平台，尽可能了解资深专家的专业指导意见，酌情理性选用，不迷失方向。
各位师友，疫情之中，您有什么特别的学习体验？期待您的分享。
防疫情培训心得篇4
今天，我班观看了疫情防控视频，对此，我深感而发。我们都知道当前疫情对国家、民族、个人都是一种磨难，中华民族历史上经历过很多磨难，但是从来没有被打垮过，以爱国主义为核心的民族精神就是凝聚中华民族的力量。我们要做的就是坚信科学理论的指引，弘扬中华优秀传统文化，同时也要具备宽广的.国际视野，再者要相信群众并依靠群众。最重要的是，一定要坚信在党的领导下，我国的发展一定会越来越好。
今天的这堂课，老师分析了学生受疫情影响的心理变化，并给我们提供了一些非常实用的解决方法。同时还针对学生目前存在的睡眠问题和网络成瘾问题进行了分析。最后，老师给我们提供了一些疫情下保持心理健康的方法：正确认识新冠、学会和不良情绪共存、利用好网课资源、规律作息健康睡眠、合理的饮食和运动、合理宣泄不良情绪等。总之，今天的课程对我来说非常有帮助。
防疫情培训心得篇5
为加强在家学生心理疏导和教育服务，配合防疫工作的要求，指导学生在家期间的学习和生活，北京市委教育工委、北京市教委联合北京电视台推出了《老师请回答》大中小学生同上一堂课特别节目。目前节目最高收视率已达到0.64，全网视频播放量接近一亿，微博相关话题累计阅读量达四亿。
北京电视台节目中心副主任，《老师请回答》监制、总制片人邵晶介绍，目前《老师请回答》系列节目已就延期开学、儿童防疫、疫情下的逆行者、疫情中的心理疏导四个方面进行科普。
2月10日晚，由中共北京市委教育工委、北京市教委、北京电视台录制的《老师请回答》大中小学生同上一堂课第三期节目“疫情当前谁在逆行”播出。节目中，中央民族大学历史系教授蒙曼、北京大学医学部医院管理处处长张骞、北京大学第一医院副院长李海潮、北师大二附中高三班主任何杰和首都医科大学附属北京地坛医院护理部主任张志云等专家围绕“疫情中的逆行者”展开讨论，为大中小学生上了一堂生动的“班会课”。
活动开展以来，北京市各高校师生通过微信小程序、h5、网络直播、群聊等形式，开展“众志成城、共克时艰”主题班会、党团日活动，积极传播正确防护方式、身边正能量等。有专业背景的学生直接参与到疫情防控工作，部分学生立足当地防疫工作，通过志愿服务、献血、募集物资等贡献自己的力量，更多的学生积极响应“不离家、不返校”的要求，在家中用自己的切身体会，创作了大量原创歌曲、动漫、书画等艺术作品，普及科学防疫知识，传播疫情防控感人故事，为抗击疫情贡献自己的力量。
防疫情培训心得篇6
通过对生活深入思考“希望得到什么成就、做好哪些准备、如何循序渐进的行动”，我应该对自己有个的规划了，让没有梦想的日子远离！时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。故而，我一直对心理健康的问题非常感兴趣。现对这次心理健康学习谈一点自己肤浅的体会。
一、通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性
我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
二、通过教师的心理健康的学习，我也知道了学生心理健康的重要性
古老文化的中国有这样一句格言３岁看小，７岁看老。这充分说明了小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。结合我的实践经历和周边情况，我对学生心理健康问题做了认真地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不可测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。过去与现在虽然做了不少探索性工作，但审视我们目前学校的学生心理健康教育，在层出不穷的新现象、新问题面前，存在种种不足也是明显的。为何不足？很有必要追根溯源，以利对症“下药”。
总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。
防疫情培训心得篇7
通过一天的培训学习，各位专家的分享讲座让我颇有感触。作为音乐教师首先要有全面过硬的素质：娴熟扎实的专业技能，广博深厚的文化内涵，孜孜不倦的学习与专研精神以及对教育事业、对学生深深的热爱。在这次网络培训中，我更进一步了解音乐教育发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面是我的学习心得：
一、音乐教师要有较强的教育教学能力
通过李荣老师的讲座：我认为音乐课堂教学是我们音乐教育工作的核心，也是我们工作的重点。音乐教育教学能力是音乐课堂教学质量的重要保证，一个音乐教师能否担任这份教学的工作，是音乐教师教学水平能力的体现，也是作为合格音乐教师重要条件之一。它包括音乐教学能力和课堂教学的调控。
1、音乐教学能力
音乐教学能力包括了解和分析学生学习状况、分析和理解教材、确定课的类型和教学目标、选择教学方法和合理安排教学时间等。音乐教师在精心设计每堂音乐课时，课的类型、教学目标、选择教学方法和了解、分析学生学习状况的是有关联的。不能把同一种方法都用在所有学生身上，要“因材、因生”施教。把这种学生能力与教材联系在一起的，就是音乐教师的教学能力，也是合格音乐教师具备的条件之一。
2、课堂教学的调控
许多学生认为，音乐是小科而不愿学，因此在课堂教学中经常有厌学的学生干扰课堂教学。此时，音乐教师就需要有课堂教学的调控能力，即课堂管理能力；本来设计好的音乐课由于调皮的`学生捣乱，不能继续进行，这时教师就要用灵活的教育机制及良好的心理素质来正确处理教学中的突发事件。同时，教师要运用教育学、心理学的知识，根据学生课堂的表现、音乐审美的需要，调控课堂，管理好课堂，让音乐课继续。如提问他，让他回答问题，或让他参加音乐实践活动等，或幽默的语言活跃课堂气氛转移他的注意力，使他重新投入课堂学习。让学生感到音乐教师不仅是“活波、可爱”的，也是严肃有纪律的。
二、音乐教师要有良好的音乐修养，这是胜任新的音乐课程教学的重要前提。
音乐教师是美的使者，也是“能歌善舞”的代名词。作为传播美的使者，既要有美的外表，更要有美的心灵。而良好的审美修养对于音乐教师则尤为重要。在音乐教育中，音乐教师作为美的使者主要是通过音乐中的教育审美的作用来实现的。音乐教师良好的审美修养可对学生产生巨大的吸引作用，增加学生的向师性，进而使学生喜爱音乐课。一个音乐教师如果没有音乐修养，怎能上好音乐课？怎能吸引学生，怎能做一个合格的老师呢？所以，对于音乐教师来说，良好的审美修养不仅体现为懂得美，能够发现美，而且还要善于创造美。使美的内涵在课堂中不断创造、发展，才会把音乐中的美不断带的给学生，让学生为你做一名合格的音乐教师而喝彩。
总之，经过这个培训，让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。
