2找春天教案6篇

写教案可以帮助教师设计多样化的教学活动，增强课堂的互动性，教师在编写教案时，应充分利用各种教学资源，以增强课堂的互动性，网客范文小编今天就为您带来了2找春天教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

2找春天教案篇1

活动目标：

1．了解春天的美景，感受春天的美好。

2．理解诗歌的内容，掌握诗歌中比喻手法的运用。

3．结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌格式进行自主创编。

活动准备：

1．轻音乐《仙境》、ppt。

2．图谱（桃花、柳叶、梨花、迎春花、雷电、水滴、燕子、青蛙、小池塘、小朋友）。

活动过程：

一、说一说，对春天的初步想象。

1．师：小朋友知道现在是什么季节吗？

2．师：小朋友心中春天是怎样的呢？请你用好听的话来说一说。

师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色呢，各种各样美丽的花都开了，燕子从温暖的南方飞回来了，冬眠的小动物也醒来了，到处都是美丽的样子呢。

3．师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢？让我们一起来听一听吧。

二、欣赏诗歌。

1．老师配音乐朗诵诗歌《春天》。

2．师：你听到了老师心中的春天是什么？

师：春天是一本什么样的书呢？（根据幼儿的回答出示相应的图谱）

三、分段学习诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌中的重难点部分。

1．师：还记得在诗歌中这本彩色的书中有哪些美丽的景色呢？

师：为什么春天是一本彩色的书呢？

师小结：是的，春天各种花都开了，各种各样的颜色，五颜六色、五彩缤纷，颜色非常的鲜艳所以说春天是一本彩色的书。

师：请你们来把这本彩色的书用诗歌中的话来说一遍。

2．师：在这本会笑的书里面你们都记得谁笑了？

师：咦，小朋友听到了小池塘笑了酒窝圆又大，小朋友都知道小酒窝是长在哪里的？师：对了，小酒窝是长在小朋友的脸上的，有的小朋友微笑的时候会出现，但是哈哈大笑的时候小酒窝就会不见了。现在请你们和旁边的小朋友微笑一下看看谁的脸上有小酒窝。

师：谁找到了小酒窝呢？

师：刚才我们找到了小朋友脸上的小酒窝，现在老师遇到了一个问题想请小朋友们帮忙，小池塘的酒窝是怎么来的呢？

师小结：小朋友们都非常聪明，春天到来了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨点会落下来，掉进了小池塘里，小池塘里就有层层的水波，就像小酒窝一样，还有喜欢玩耍的`小朋友会轻轻地在小池塘里丢下一颗小石头，小石头掉下去，水面上就会出现小小的波纹，这些小波纹就像小朋友的小酒窝一样，所以说春天是一本会笑的书。

师：请你们用甜美的微笑来把这本会笑的书朗读一遍。

3．师：在这本会唱的书里面你都听到谁唱歌了？唱了什么呢？这本书中唱了什么歌呢？

师：在这本会唱歌的书里，为什么会燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱地唱歌呢？

师小结：刚才小朋友说的都很棒，燕子在冬天的时候会飞到温暖的南方去过冬，到了春天的时候就会飞回来了，青蛙经过了整整一个冬天的冬眠，到了春天的时候就会醒过来和好朋友在一起玩，它们都很开心，都在唱歌自己的歌儿呢！

师：春天是一本会唱歌的书，它的声音非常动听，我们一起用很动听的声音把这本书读一读。

四、欣赏整首诗歌的语言美、韵律美。

师：我们把这首诗歌连起来读一读，好吗？

师：读了这首诗你心里有怎样的感觉？

师：那我们一起用温柔的、感动的声音再来把这首诗歌完整地读一读，老师还给小朋友们准备了音乐伴奏呢！

师：春天有彩色的书、有会唱歌的书、有会笑的书，你最喜欢哪一本书呢？

幼：我最喜欢彩色的书。

师：还有哪些小朋友喜欢这本彩色的书？我们一起站起来读一读。

师：喜欢会唱歌的书的小朋友起立，我们一起用甜甜的声音来读一读。

师：还有喜欢会笑的书的小朋友，我们也来读一读吧。

幼：春天是一本会笑的书，小池塘笑了……

五、结合春天的美景，进行诗歌内容的创编。

师：春天，还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里，你们想不想来为这三本书里增添内容呢？

师：今天我们也学诗歌中的话一起为春天是一本彩色的书、春天是一本会唱歌的书里增添内容，老师给你们两分钟的时间，你们可以和小组的小朋友讨论一下想一想在春天是一本彩色的书里面还会有什么颜色的什么呢、春天是一本会唱的书里还会有谁唱歌发出什么声音呢、春天是一本会笑的书里面还会有谁笑了，在干什么呢？

活动延伸：

师小结：小朋友们心中还有很多美丽的景色没有说出来呢，那下一节课老师发纸给你们，你们用笔把你想说的画出来，然后和你的好朋友一起再来说一说。

附：诗歌 春天

春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花。

春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。

春天是一本会唱歌的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱。

2找春天教案篇2

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点

正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

课时安排

2课时

教学准备

挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

教学过程

第一课时

一、看图导入，激发兴趣

1．出示课文插图。

2．看图说话，揭示课题。

你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？

春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。

二、初读课文，自主识字

1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、再读课文，感知发现

1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？

2．感知早春，体验发现的快乐。

（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。

（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。

（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。

四、识记生字，指导书写

1．出示要写的生字，指名认读。

2．指导书写“野、解”两个字。

（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

（2）学生交流时要注意的地方。

（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

（4）学生练写两遍。

（5）选写的好的展示一下。

五、配乐朗读，深化发现

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

六、总结全文，倡导发现

春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的.生活充满美!

第二课时

一、复习导入，回顾展示

1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

2．展示上节课学习的收获。

（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

（2）句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

（3）填空：

春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

二、巩固识字，指导书写

1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

（4）学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵

1．读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填：

遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 认真 __________

___ __________ ___ __________ ___ __________

3．选读课文，自主积累。

（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

四、迁移运用，拓展想象

1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

板书设计

1 找春天

看到了 小草 野花 树木

听到了 小溪 喜鹊 杜鹃

闻到了 花香 春的气息

触到了 荡秋千 摇啊摇

找春天反思收获

色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。因此，我在教学《找春天》这课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。

反思这节课的教学，我认为“让阅读走进语文教学”有很多好处，比如说：

"读"是理解课文的有效手段.读能帮助学生很好地理解课文内容.多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文.本课教学时我采用多种方法指导朗读.

1.听读.学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶.

2. 自读.自读的目的是让学生读通,读熟课文.在学生自由读前,提出要求:(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字.(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师.(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字.对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意.

3.细读.所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练.这一步是以"情"贯穿的读.课文第一段我抓住两个它"!"第二段我让学生找出表示动作的词."脱","冲","奔","找"这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情.这时适时引导:这段该怎么读 为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望,高兴的,急切的语气去读. 课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读.这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机.读这一部分时,要读得亲切活泼.

4.赛读.经过教师的指导,多数学生能读熟课文.这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比.读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣.在读熟,读出感情后,再进行背诵的练习.

反思第二节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有很多好处，比如说：

一、激发学生乐于表达的情绪。

低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。

二、用画展现阅读的过程。

学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。

三、调节课堂气氛，达到动静相宜。

低年级的学生注意力持续时间短。如果一直让学生听、说、读，学生就会越来越注意力不集中，影响教学效果。而画画能迅速集中学生的注意力，课堂上立刻安静下来。学生聚精会神的画画时，心情平静了，使而后的听说环节能顺利进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静相宜。

四、培养学生的想象力和创新能力。

让“画笔走进语文教学”并不是简单的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。

2找春天教案篇3

一、设计理念

生命的真谛是什么?生命的意义何在，这是人类思考的永恒。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。

二、教学目标

1能正确、有感情的朗读课文。

2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。

3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

三、教学重难点

教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的`美。

教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

四、教学方法

采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。

五、教学过程

(一)课前准备

在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。

(二)导入

1歌声好听吗?那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)(板书春天)

春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?

(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸)

2齐读课题

(二)整体感知，回顾课文内容。

1概述文章内容

谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说)

安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说)那安静创造了那些奇迹呢?

2接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。

(三)细读课文，深入品析。

1、盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听。

2、指名说(板书奇迹内容)

3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么?

安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

1、先读出这个句子。

2、安静是如何做到到的?同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”?

3、想一想安静为什么在这里穿梭呀?(感受生活的美好，安静的开心。)

4、带着这样的感觉来读第二自然段，(对春天的热爱、安静的开心)

安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

她是怎样做到的?她要干什么?同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的?从这个细微的动作中，你感受到了什么?带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。

你认为安静是如何拢住蝴蝶的?你认为作者是怎样的感觉?(整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。)“神奇的灵性”源于什么?那安静又是什么感觉?(她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。)

假设情境，同学们现在就是安静(教师配乐范读)，体会安静的内心在想什么?看到这样的一幕，作者“我”是什么感受?指名读第五自然段。作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗?那她的内心世界有什么?(学生说)

在春天的深处，安静细细地感受着春光;对于手中的这一只蝴蝶，安静是如何对待的?

许久，多长时间，说明了什么?放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢?(安静用她的心在张望。)

3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到，她想。(对光明的渴望，对飞翔的渴望)

4带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。

(四)回归整体，拓展延伸。

安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。

课件：谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

这句话中，“谁”指的是什么?联系课文和生活实际来谈一谈(。一定要热爱生活、生命。)老师这里也有一个例子。

课文链接海伦·凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。

能用一个词或一句话说说海伦·凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦·凯勒的心情是如何的。生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界。但并不是每一个都拥有享受生命的权力。

我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧!

泡泡语还告诉我们……

我们能办到吗?让我们下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢!

好，老师等待你们的好消息。谢谢同学们的合作，再见!

2找春天教案篇4

活动目标：

1．帮助幼儿理解故事内容，了解春天动植物的变化，学习动物的对话。

2．通过摆一摆、讲一讲创编故事情节，培养幼儿想象、讲述的能力。

3．体验动物之间相互关心，分享快乐的美好情感。

4．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1．幻灯片（春天的背景、各种小动物）。

2．磁性黑板、配音故事《春天的电话》。

3．春天的雷声。

4．幼儿操作图卡人手一份。小动物、电话号码、春天的景色小图片若干。

活动重点：

帮助幼儿理解故事内容，了解春天动植物的变化，学习动物的对话。通过摆一摆、讲一讲创编故事情节，培养幼儿想象、讲述的能力。

审美元素：

?春天的电话》是一个美丽的童话故事。它通过小动物相互打电话，描绘了一幅幅具有春天气息的美丽画面，体现出小动物之间相互关心，分享快乐的情感。语言朴实、结构简单，留给幼儿极大的想象讲述的空间。无论是故事中描述的每个情节，还是透过故事流露出的美好情感，都具有较强的审美价值。符合幼儿年龄特点，适合中班幼儿的知识水平和生活经验，有助于提高幼儿想象力和语言表达能力。

活动过程：

一、倾听雷声，导入课题。

师：现在是什么季节？请你听一听，这是什么声音？

幼：春天，是雷声。

师：春天的雷声把谁惊醒了？

二、打开幻灯片，边提问边讲述，依次点击小动物。

师：小熊听见雷声，推开窗户一看，呀春天来了，它想把这个好消息告诉小松鼠，你们猜猜，他用什么办法告诉小松鼠呢？

幼：写信、上网、坐汽车、打电话……

师：我们来听听故事里怎么说的？（教师边讲边点击小松鼠引导幼儿看幻灯片）小熊怎么告诉小松鼠的？它怎么说的？

幼：……

教师出示图卡1，帮助幼儿记忆。

师：小松鼠接了春天的电话，又会告诉谁呢？

幼：大象、小猴……

师我们来听听小松鼠究竟打电话给谁呢？（教师边讲边点击小白兔）小松鼠打电话给谁呢？它说了什么？

幼：……

*教师出示图卡2，帮助幼儿记忆。

师：让我们也来学着小松鼠打电话。师幼一起学习对话内容。

小黑熊为什么要告诉小松鼠，树上的雪融化了，小松鼠为什么要告诉小白兔，上坡上的草绿了呢？（小松鼠生活在树上，小白兔喜欢吃草）

出示前面两次的电话号码，引导幼儿发现它们的秘密，（数字依次后移了一位）

师：小白兔接到电话连忙告诉小花蛇：“小花蛇，春天来了，小河里的冰融化了，快出来游泳吧！”

教师依次提问:

小兔告诉了谁，说了什么？那它的电话号码可能是什么呢？幼儿自由回答，提醒看前面的规律，老师拿出正确的看对不对。

为什么请它出来游泳？还有哪些小动物也喜欢游泳？

幼：……

*教师出示图卡3，帮助幼儿记忆。

师：那么小花蛇还会打电话给谁？那个小动物听了电话又干什么？让我们一起完整的欣赏故事《春天的电话》。

三、引导幼儿观看图卡1—3，完整欣赏故事。

师：小花蛇还会打电话给谁？怎么说的？小熊听了电话又干什么？

*教师出示图卡4，帮助幼儿记忆。

师：故事的名字叫什么？

四、尝试摆图，想想讲述。

（一）教师提问：

1．春天的电话是谁第一个打的？

2．小动物为什么要相互打电话？

3．教师总结：小动物相互关心，看到美丽的景色，喜欢和好朋友一起分享快乐！

（二）组织幼儿讨论：

树林里有许多动物，还有谁会打电话给谁呢？还有什么变化呢？（幼儿大胆说一说）

（三）引导幼儿，尝试摆图

（四）师：老师这里准备了小动物的图片、电话号码图片、还有春天的图片，谁来试着摆一摆，说一说？

1.请1—2名幼儿上来示范摆图讲述。

2.组织全体幼儿看图讲述。

3.结束活动。

活动反思：

?春天的电话》这个故事结构简单，语句重复，它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。活动中，幼儿对童话故事非常感兴趣，通过理解、复述故事内容，他们对春天季节的变化有了进一步的认知，并基本能理清故事中小动物打电话的顺序。但活动中也有不足之处：一是了解故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的兴趣疲劳，所以有的幼儿表现为注意力不集中，可如果对故事的情节不熟悉的话，后面的活动就会有阻碍，这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显仓促，没能很好的引导幼儿按故事中的顺序打电话进行交流体验，在相互关心、团结友爱的情感方面有所欠缺。三是在评价上没能达到具体积极的评价，大多是简单的、大众化的表扬用语。如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各环节，让知识、情感、技能这三方面的目标都能够更好的体现在活动中。

2找春天教案篇5

一、活动目标：

1、尝试用吸管吸出泡泡，并能将泡泡均匀地分布在画面上。

2、探索用添画的方式丰富泡泡画。

3、活动中大胆想像和充分讲述。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

二、活动准备：

1、红、黄、蓝、绿、紫等多种颜色的泡泡水，由大圆分割成的`不同形状的kt板每组一块。

2、较粗的吸管、水彩笔稍多于幼儿人数。

3、《吹泡泡》音乐，教师事先教会幼儿做吹泡泡的游戏。

三、活动过程：

(一)师幼一起玩接泡泡游戏，引起活动兴趣。

1、伴随《吹泡泡》音乐，幼儿做吹泡泡游戏进教室。

2、小朋友看，这是什么?请你们试着把这美丽的泡泡接住吧!

(教师吹泡泡吸引幼儿注意力，幼儿主动接泡泡，在幼儿接泡泡的过程中提示幼儿用各种办法接住泡泡)。

(二)探索留住泡泡痕迹的方法。

1、刚才你们接住泡泡了吗?泡泡在哪里呀?

2、这些美丽的泡泡停留的时间太短了，我们的小手碰到就破了，不见了，多可惜呀!你们能想个办法把泡泡留在纸上吗?

(幼儿讨论，教师肯定幼儿的讨论结果)

3、教师演示：

在白色kt板上，用有颜色的泡泡未吹出一个个泡泡。

讲清要求：用吸管一头蘸上泡泡水;弯下身子，对着纸，轻轻地吹，纸上就留下了一个彩色的泡泡了。

(三)出示工具材料，幼儿分组探索实践：制作泡泡画。1、看，我用吸管在白纸上吹出了美丽的泡泡，把泡泡留在了纸上，你们能不能也用吸管吹出一幅美丽的泡泡画呢?让我们一起来，好吗?

2、教师再次提出活动要求：吹的时候要将泡泡均匀地分布在纸上，这里吹吹，那里吹吹，也可以换种颜色吹吹。

3、幼儿分组用吸管蘸上五颜六色的泡泡水吹泡泡，并将泡泡留在白色kt板面上，教师巡回指导。

(四)展示讲评：引导幼儿观察留下的泡泡。

1、你留下了什么颜色的泡泡?

2、你的泡泡像什么?

3、你能把这些泡泡变成你想要的东西吗?

(教师示范将泡泡用水彩笔添画成气球……)

4、幼儿讨论：你想让你的泡泡变成什么东西。

(五)幼儿借助水彩笔想像添画。

1、教师融入幼儿，一起进行想象添画。

2、幼儿将添画好了的kt板集中到一起交流，(你把泡泡变成了什么?)教师找出个性化的幼儿作品进行评价。

(六)出示各组kt板，幼儿观察其外形，最后将四块kt板拼成一个大圆，引导幼儿观察象什么?

小结：今天我们一起玩了吹泡泡，把泡泡留在白板上，组成了一幅美丽的泡泡画，最后变成了一个大泡泡，我们把大泡泡抬出去，围着大泡泡一起做游戏吧!

2找春天教案篇6

一、教材分析：

?春天》这首歌曲，流畅的旋律塑造了美丽多彩的春天形象。幼儿通过学习这首歌，充分感受到了春天给人们带来的快乐，也突出了音乐与大自然的联系。春天的勃勃生机，使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。尤其是小动物，幼儿天生喜欢，但是春天来了，小动物们都怎么样了？出来了没有，它们又在干什么？这一系列的问题都在吸引着幼儿去求知、去探索。《纲要》中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要，适时地组织活动，培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识，还能使幼儿通过演唱歌曲，增加对动物的情感认识，从而在趣味性活动中学习，幼儿感到很轻松。

二、活动目标：

1．认知目标：初步学会用自然的声音演唱歌曲，并尝试用身体动作表现歌曲，引导幼儿发现美。

2．能力目标：能够借助图片的排列顺序，理解记忆歌词。

3．情感目标：能愉快地参与活动，体验唱歌的快乐，感受春天的美丽，热爱祖国大自然。

三、活动准备：

1．幼儿已有春季特征的知识经验。

2．自制与歌词相匹配的课件图片。

3．《春天》、《郊游》的音乐。

四、活动过程

1．以游戏的形式引出课题：温暖而又美丽的春天来了，你们看谁来了？教师分别做柳树迎风飘，小燕子飞等动作来引导幼儿猜一猜。通过师生互动，让幼儿知道春天来了，柳树发芽了，小燕子飞回来了，春天的阳光很温暖等，让幼儿感知春天的美好。充分调动了幼儿活动的积极性，同时引出歌词。

2．依次出示课件画面，每个画面设计几个开放性的问题，让幼儿思考。例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面？为什么?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。画面二，设计了这样的问题：“春天来了，谁飞回来了？小燕子是一只什么鸟？（报春鸟）这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都有话说。在充分调动幼儿回答问题后，点出图片。让幼儿初步了解歌词。对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定，在这种自由、宽松的语言交往中，幼儿想说、敢说，也帮助幼儿借助图片的排列顺序，理解记忆了歌词。自然而然地突破了本活动的重点与难点。

3．让幼儿范听歌曲。

（通过欣赏示范曲，使幼儿感受到音乐的美，引起幼儿想学唱歌的兴趣。）

4．幼儿自我发现。结合课件图片，师范读歌词，让幼儿理解记忆歌词。引导幼儿思考：“歌词里说到了谁？”本环节主要是借助图片的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿了解记忆歌词。

5．进行集体唱，分组唱，个别唱。

教师：这节课我们学习了春天的歌，小朋友表现得非常好，谁愿意到前面来演唱一下呢？（通过演唱，进一步激发幼儿的兴趣，体验唱歌的快乐，巩固重难点。让幼儿自己表演，教师不仅检测了自己所教的效果，更展示了幼儿这节的所学效果，真正让幼儿收益，学有所感，学有所用，鼓励幼儿都敢大胆演唱。）

6．歌曲舞蹈创编。

教师：老师知道我们班的小朋友都非常喜欢唱歌和跳舞，那我们今天一起来给《春天》这首歌曲伴伴舞好吗？（歌曲表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对歌词的理解，并尝试用身体动作表现歌曲，引导幼儿发现美，使幼儿更加喜欢唱歌。）

7．活动延伸：

最后，听着《郊游》乐曲，带领幼儿到室外继续演唱美丽的春天，感受春天的美好。（在这一环节中，可以让幼儿创编歌词，如：小蝴蝶飞来了，小青蛙醒来了等等。）