在编写教案时，教师需要明确教学内容和方法的选择依据，我们想要通过教案的设计，培养学生的批判性思维能力，网客范文小编今天就为您带来了小松鼠摘松果教案通用6篇，相信一定会对你有所帮助。
小松鼠摘松果教案篇1
教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。
教学重点：
识字、写字和朗读。
教学难点：
引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。
课前准备：
课件、生字卡片。
教学过程：
一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)
出示谜语
脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
(学生答后出示松鼠图) 出示松果图，问：这是什么?
引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?
板书课题：松鼠和松果
问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗?
揭示谜底：松鼠。
观图答：松果。
仔细看图，按自己的理解回答。
学生质疑。
投影图(形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习 。)
二、初读课文、自主识字(10分钟)
1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。
(老师巡视指导)
2、出示生字卡片，检查认读效果。
3、让学生分段朗读。
借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。 运用识字方法，自主识字
(1)小组内讨论识字的方法，记忆的方法。
(2)全班交流汇。
(3)分段朗读。
用投影显示生字，效果会好些。
三、感悟文意、指导朗读(25分钟)
1、 通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?
2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。
高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。
听读感悟后贴图画(按以下排列)
高兴──动脑──担心──快乐。
3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。
(教师随时指导。)
4、提问：小松鼠为什么要栽松果?
引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。
5、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。
6、请你把这个故事讲给大家吧。
学生按自己的看法答。
要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。
小松鼠摘松果教案篇2
【教材简说】
这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【学习目标】
1、认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重点】
理解小松鼠的聪明之处。
【教学难点】
理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。
【抓一点，析深刻，论透彻】
我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个?这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃;是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。
【教学建议】
1、识字写字：
采用多种方法识字：
编儿歌、做动作、小组合作等。
2、朗读感悟：
本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。
3、实践活动：
画未来绘画展：
让学生想像以后会是什么样子呢?并把它画下来。
可以画小松鼠住的'这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。
【教学设计】
一、猜谜揭题
出示谜语，让学生猜一猜。
板书课题：松鼠和松果。
二、初读课文，学习生字
三、朗读感悟
1、学习课文第一自然段：
⑴ (出示课件)说说小松鼠在森林里干什么?
⑵ 想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?
2、学习课文第二、三自然段：
⑴ 出示描写小松鼠的心理活动的句子，讨论：
读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?
⑵ 指导朗读：
读出担心、惊讶的语气。
3、学习第四自然段：
⑴ 理解小松鼠的好主意，讨论：
好主意好在哪里。
⑵ 朗读体会。
4、学习第五、六自然段：
⑴ 感情朗读，体会美好的结果。
⑵ 讨论：
小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。
5、扩展活动：
动手画一画未来的森林。
四、巩固积累
学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。
五、朗读并复述
1、有感情地朗读全文。
2、学生复述童话。
小松鼠摘松果教案篇3
课前透视
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。
教学目标 ：
1、认识 聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：
读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。
信息资料：
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
课时：
两课时
第一课时
切入举偶
1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
对话平台
自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的'方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）
识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）
1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）
1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）
1、认读以、后、更三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）
1、评教师。老师范写的字请同学评价。
2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
第二课时
对话平台
复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）
1、反复读文，练习说说课文的内容。
2、指名复述：引导学生按照吃松果想松树-种松果长松树的顺序进行复述。
（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）
绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）
1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
2、以画未来为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源 ，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）
写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）
1、观察。学生自己观察主、意、总在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导心的写法，学生练写。
3、展示：小组内互相展示自己的字。
评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）
1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评。要提出中肯的希望。
伴教锦囊
词语解释：
主意：办法。
蒙蒙细雨：雨点很细小。
茂密：文中指松树林茂盛而繁密。
小松鼠摘松果教案篇4
【教材分析】
?松鼠和松果》是义务课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【教学目标】
1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木领养活动。
【教具准备】
课件、图片、卡片等。
【课时安排】
本文分两课时，本设计为第一课时。
【设计思路】
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习，在学习中增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。）
2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。
二、初读课文，识记生字
1、听课文录音朗读，边听边看画面。
2、出示课题并齐读。
3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
4、认读生字，用喜欢的方法识记生字。
5、做摘松果的游戏，在游戏中巩固识字。
三、再读课文，读中感悟
1、出示与课文第一段相关的画面。问：小松鼠现在的心情怎么样？
a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。
b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。
c、指名读这一句。
d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。
2、学习课文二、三段。
a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。
b、通过课件演示，让学生明白如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
c、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。
d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。
3、学习四、五、六段
a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答）
b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然段。
c、老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？
d、生范读，师学读。
e、用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解挺拔、茂密等词的意思。
四、美读课文，复述故事
1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。
2、小组合作完成练习，理清课文顺序。
3、学生按吃松果想松树埋松果长松树的顺序复述课文，教师指导。
五、展开想象，拓展延伸
1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想象。
2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？
六、课后练习
以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢？请你展开想象，说一说、画一画、写一写
小松鼠摘松果教案篇5
【教材分析】
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。本课认识11个生字，其中翘舌音的字较多，学生容易忽视。“意”、“忽”等字学生接触不多，教师应采用多种方法引导。由于低年级学生以形象思维为主，对于内容的理解学生不是难题。重要的是教师应避免抽象的知道，而让学生在读中领会、读中感悟。
【设计理念】
1、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。
2、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的松鼠成为学生本人，开口说话交流，赋予松鼠于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。
【教学目标】
1、认识“聪”、“活”能11个生字，会写“意”、“总”两个字。
2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从内心喜欢小松鼠。
【教学流程】
一、创设情境，激发学习兴趣
1、猜谜语：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗?
(课件出示谜语)
2、揭示课题：
它是谁?我们一起把它喊出来吧!
(课件出示松鼠图片)
小松鼠有一个问题要问大家：“小朋友你们知道我喜欢吃什么吗?”
其实小松鼠喜欢吃很多东西，但它最喜欢吃松果了。
今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、师范读：
你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗?拿好书听老师来读读课文。
2、生自由读课文：
自己大声读读课文，碰到不认识的字多拼几次，把字音读准，把课文读通顺。
3、圈出生字再读一读。
三、识字读文
1、过渡：
小朋友读得真带劲。下面老师要考考你们，看看课文里的生字你们是不是都认识了。
2、认识11个生字：
⑴课件出示词语：
“聪明”“活泼”：
①指名读→小老师领读→齐读。
②谁好办法记住“聪”?
(引导生说：上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聪明的孩子。)
③课件出示词语“聪明活泼”：
指名读→正音(“泼”在这里念轻声)→齐读。
④找一找：
这个词语藏在课文的.哪个句子里?
课件出示句子。
指名读→齐读。
⑤用“聪明活泼”说一句话。
⑵课件出示生字：
“忽”、“然”、“眨”、“如”、“果”、“总”、“以”。
①读→开火车读→齐读。
②你觉得哪一个字记呢?它是什么结构?谁能说说怎么把它记住?还有什么字也是这个结构的?
(忽、果)
总是上中下结构的字，谁能说说怎么记?
③“眨”这个字有什么好办法记?把动作做出来看看。这个字用加一加的办法来记还有哪些字也能用加一加的办法来记呢?
(以、如)
④课件出示词语“忽然”、“眨眨”、“总有”、“如果”、“以后”：
指名读→正音(眨眨在这里念轻声)→齐读。
⑤出示一、二两段课文：
自由读→指名读→齐读。
⑶过渡：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，那小松鼠和它的孩子 们，以后怎么办呢?这时候，松鼠有了好主意!
①课件出示“主意”：
指名读→正音→齐读。
②想一想：
这两个字可以怎么记?
③课件出示儿歌：
老师把你们说的编成了一首儿歌，一起来读读看。
④那松鼠到底有了什么好主意呢?
课件出示句子：
自由读→齐读。
⑷齐读生字词。
四、指导朗读，学习第一段
1、自由读课文：
从头到尾读读课文，再选一段最喜欢的读给同桌听。
2、指名分段读课文(正音)。
3、课件出示第一段课文，学习第一段：
⑴小松鼠聪明活泼，他是怎样摘松果吃的呢?我们一起来读。
⑵质疑：
谁来告诉我，小松树是怎样摘松果吃的?
⑶想象说话：
小松鼠在大森林里摘松果吃时，看见了其他松鼠，会对他们说些什么呢?
⑷指导朗读：
①如果你是小松鼠，来到这么美的大森林，学会了摘松果吃，你会怎么想呢?
②那你们能读读这段话表现出来你们的心情吗?自己在下面先试一试!
③自由读→指名读→评议→再指名读。
④齐读：
现在全班小朋友一起把这段课文有感情地读一次。
五、 指导书写“意”、“总”
1、课件出示“意”、“总”：
齐读。
2、你发现了什么?
都是上中下结构，下面都是心字底。
小松鼠摘松果教案篇6
教材分析：
?松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的是“保护环境”，本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑──担忧──想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。再次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
教学目标：
1、培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。
2、理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。
3、根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。
教学重点：
利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。
教学难点：
通过朗读感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。
教学准备：
1、生字卡片
2、有关课件
教学过程：
预设过程设计意图第一课时
一、导入新课激发兴趣今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。你对松鼠了解吗？同学们知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课《松鼠和松果》（齐读课题）
二、初读课文整体感知自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？你是从哪里知道的？
（三）、学习生字新词
１、（出示词语）：huó pozhǎ yǎn jing活泼
眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果总有以后主意自己读一读、认一认。
２、指名读。
３、交流识记生字的方法。
４、“开火车”读词语：去掉拼音读。
５、读句子（出示）：
⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。
（四）、学习课文第一小节
1、出示课本插图，看图说话：小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？
2、启发想象：如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的.松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？
3、让我们带着这种美美的滋味读一读。
（五）指导写字
１、出示生字“以”、“活”、“如”观察：观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。书写时要注意什么？
2、范写：师边范写边讲解要点
3、练习写字，教师巡视。
4、展示评议。第二课时
（一）复习导入
1、开火车读本课生字。
2、指名朗读课文第一自然段。
（二）学习课文第二至六自然段
1、学习二、三自然段：
（１）小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样的语气呢？（担心、惊讶）（2）是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？自由朗读第三自然段，想想应该怎么读？
（3）指名赛一赛。
2、学习第四自然段：
（1）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意来了，（课件）你们看，小松鼠在干什么呢？
（2）如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？
（3）齐读第四自然段。
3、学习五、六自然段：
（1）到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？
（2）课件出示茂密的森林图：小松鼠成功了吗？如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔的小松树后，你的心情会是怎样
４、有感情地朗读全文。
5、复述课文。
（三）、指导写字
１、观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。
２、范写，讲解。
３、练习书写。
４、展示评议。
谜语导入，引起学生的兴趣，学生能很快投入课文的学习中去。每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。
让学生在发现、尝试、再分析、再进步的写字过程中，体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。
以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。板书设计10、松鼠和松果吃松果种松果长松树高兴担心快乐作业设计
1、读一读：
将课文朗读给父母听。
２、画一画：
画一画未来的大森林，或是自己所居住城市的未来。
教学反思
